复习课导学案编写的几个注意点.doc

学习资料2复习课导学案编写的几个注意点注意点一：复习导学案编写新授化、教案化——注意新课案与复习课案的不同复习课导学案实质是指导学生复习的学习方案，是复习流程、复习内容、复习要求的一体化。内容上侧重于知识能力板块的整体把握、本章节知识的网化、前后知识的链接、重点知识的训练提升、总结、反馈的具体化等。教案的着眼点在与教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；导学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是学生的“学”。编写导学案的过程本身就是一个探究的活动，不是教案的翻版，需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习内容及学习过程。他还要求教师有创新精神，提出的问题要从课程标准出发，又不拘泥于标准，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。但事实上，我们很多老师在编写导学案的时候往往受到教学中思维定势的影响，把教案的条框详细化，就变成了所谓的“导学案”。注意点二；复习课导学案编写习题化——复习课的导学案切忌搞成章节的复习题训练案。复习课要重视知识的归纳、总结，完成的途径要以学生自主合作为主、辅以点拨从性质上看，导学案是帮助学生完成学习目标的手段，而习题或考卷则是检测学生学习水平与能力的手段。从内容上看，习题只是导学案的一个组成部分，有些教师认为“导学案”不过是教学内容习题化，所以，在设计“导学案”时没有经过认真研究，只是把教材内容简单的编织成一个个的习题，甚至机械照搬课本内容，连编排顺序都完全一样，认为这就是“导学案”。如果按这样的“导学案”进行教学，必定会造成学生去抄课本，死记硬背教学内容，简单机械的寻找答案，整堂课就成了师生对答案的过程，根本无法实现“导学案导学”教学的优势。所以导学案绝不是单纯的另外一份额外的家庭作业，要防止把导学案搞成又一本“练习册”，从而加重学生的负担。注意点三：复习导学案编写与新授课导学案的共性化——复习学案在流程设计上要体现复习课的特点复习导学案既具有学案的共性，又具有复习课的特点。教师在预设导学案时必须基于全体学生的已有知识的掌握理解情况。设计上要具有全员参与性，让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要让每一个学生能参与并学有所得，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。注意点四：复习导学案编写切勿脱离实际、更忌好高骛远——复习课的题目设计要突出梯度复习课导学案的编写要循序渐进，问题的设计要根据学生现有的认知水平和认知能力，注意各知识点的把握层次，有梯度，由浅入深，由易到难；针对不同程度的学生有不同的要求，学习目标要适当；还要注意导学案的知识容量。若对“学情”考量不准，学习目标脱离了学生的实际情况，学习进程就会遇到很多意想不到的麻烦；若对课堂容量考虑欠周到，会出现一节课45分钟完不成预设学习任务的情况，影响课堂效率。