如何在初中语文教学中渗透美育.pdf

德育课堂⑦如何在初中语文教学中渗透美育■张翔宇美育又称审美教育是运用自然美、艺术美和社因此在语文教学课堂上教师尤其要善于诱导和启会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受发学生的审美情感使学生的情感与作品中的情感美、鉴赏美、创造美的能力的教育它是素质教育的产生这样或那样的共鸣完善感受美的活动否则一个重要组成部分。在过去相当长的时间内美育是无法实现美育的。未能得到应有的重视而在物质文明高度发达的今二、指导学生欣赏作品美天人们积极踊跃地追求着美美容、美发等“美”的面对一部作品每位教师都可能有这样的体会事业正如火如荼地发展众多爱美之人大有“若为美研读越深收获越大同时疑问也越多；相反对我们根之故一切皆可抛”之气度。在这样一个审美多元化本无法读懂的著作至少我是提不出任何问题的。的时代培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、因此从某种意义上说“读出‘问题”’正表明读者读创造美的能力便显得十分必要而作为工具性和人懂了～当然这个“懂”是相对的在“懂”的同时又伴文性统一的语文学科它的一个重要使命就是要提随着“不懂”即一个个的新问题会出现所以语文教高学生的品德修养和审美情趣。因此在语文教学师应该在阅读教学中引导学生“读出问题”引领学中渗透审美教育势在必行。那么究竟该怎样在中生“解决问题”善于用自己的智慧去点燃学生思维学语文教学中贯穿审美教育呢我认为应该抓好以的火花使语文课堂成为学生思考的王国。因此在下二个环节。教学中我们教师应该多动脑子做一些示范引领学一、引导学生感受作品美生真正走进作品中的意境。语文教材中的作品都是由书面符号创造的这三、激发学生创造生活美就决定了它的表现形式的特殊性不像视觉艺术有从语文教学的角度来说学生创造生活美主要形象在眼前、听觉艺术有声音在耳边那样直观而是体现在写作上。我认为写作的优劣主要取决于学生间接地表现形象也就是说作者创作形象于字里行心中有无对生活美的发