任鸿隽科学教育思想及其实践初探.pdf

•43•任鸿隽科学教育思想及其实践初探®朱华②(西华师范大学历史文化学院四川南充637002)内容提要:任鸿隽是我国近代著名的科学教育家在近代中国的社会转型中他以中国知识界卓越前驱的敏锐目光对近代中国的教育发展提出了诸多独到的见解。任鸿隽在科学教育上的筚路蓝缕之功为世人所公认他对科学教育思想的独特阐释与实践以及在科学教育实践上提出的科学与人文并重的理念不仅在近代中国教育界产生了深远影响而且为当今中国科学教育改革提供了极为有益的借鉴。关键词：任鸿隽科学教育思想科学与人文实践中图分类号:G40-03文献标识码:A文章编号:1000-8705(2008)03-43-48任鸦隽是我国近代著名的科学教育家在近代中国的社会转型中他以中国知识界卓越前驱的敏锐目光对中国教育发展提出了诸多独到的见解。他为中国近代科学教育的萌芽、发展及其变革所发挥的开创之功为世人所公认。本文拟对任鸿隽的科学教育思想及其实践进行探究和阐释以揭示出其科学教育思想的基本内涵及现代价值。q科学教育是指在学校教育中贯彻实施自然科学和社会科学的知识和方法的教学。而在中国近'~1代史上它主要是指引进西方先进的科学知识和方法进行科学启蒙教育以普及民众的科学知识驱除愚昧无知。任鸦隽是中国近代科学教育思想的最早倡导者之一对近代新教育的发展变革产生了重要影响。近代中国的科学教育发初于洋务运动时期洋务派试图通过学习西方的船坚炮利、军备制造、格致器械等“技艺”之学以“求富”、“自强”有学者将这种对西方技艺的学习称之为“西艺教育”。[1](P2〇4)戊戌时期严复、康有为等人提出了初步的科学教育思想。康有为主张在小学中增设机器、制木二科“令全国小学立增此二科购买桥梁、道路、铁轨等机器模型“令儿童每课以一二时为之”[3](K75_576)。虽然康有为没有明确地提出“科学教育”的口号但我们仍可以清晰地看出其中所体现出的科学教育思想。应当说这一时期以“近代西学第一人”之称的严复对西学（科学）教育的提倡最有影响。他提倡以西方实事求是的科学方法指导教学教育“在宜著[着]意科学”。[4](K65)可见严复初步提出了“科学教育”的口号已具有近代科学教育的雏型尤非当时言西学者所能比及。但严复的西学教育尚不能算是严格意义上的科学教育因为在科学教育的具体内容上如科学知识如何引入学校课程科学方法如何运用于教学等问题严复都未曾说明。可以说严复萌发的科学教育思想在当时仍然是超前的并没有多大的社会基础其实际产生的社会影响也十分有限。五四运动是中国社会的一个转折点这一时期是中国人追求民主、科学的时期科学教育随着民主、科学思潮的发展也真正得以形成。近代意义上科学教育思想的萌生与发展都与任鸿隽及其主持的科学社有密切关系。作为近代科学教育家在继承前人基础之上任鸿隽首次明确地提出了科学教育的思想。任鸿隽不同于同时代科学家之处表现在他把科学作为一种全面的方法和态度来理解尤重于科学方法①四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——宜宾学院四川思想家研究中心资助项目“任鸿隽科学救国思想研究”（SXJZX2006-005)、四川省教育厅资助科研项目“近代科学家与科学救国思潮研究”（SB06019)以及西华师范大学博士启动资金资助项目“近代科学家与科学救国思潮研究”(06B019)之部分成果。②作者简介:朱华（1973-)