快乐游戏，高效课堂——教育游戏在小学英语教学中的作用探讨.doc

河源市2013年中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选参评论文论文标题：快乐游戏，高效课堂——副标题：课堂游戏在小学英语教学中的作用探讨姓名：许丽丽工作单位：广东省河源市源城区金沟弯小学科目：英语联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]快乐游戏，高效课堂——课堂游戏在小学英语教学中的作用探讨摘要：教育游戏不仅能够提高学生的知识，而且在提倡创新精神的今天，能够充分提高小学生的积极性与创新精神，因此成为了小学生教育中不可缺少的手段。而小学生作为一个特殊的群体，老师在教育过程中，应该以提高学生兴趣为前提，让学生自觉自愿投入到困难的外语学习中去，培养学生对语言的欣赏能力与学习质量。关键词：教育游戏；渗透；游戏类型；意义随着我国走向国际化的脚步不断加快，英语越来越成为不可或缺的工具之一，而小学生作为接受能力、学习能力与模仿能力最强的特殊群体，小学英语教学具有举足轻重的地位，如何调动学生的积极性与求知欲成为传道授业解惑者亟待解决的问题。而游戏教学能迅速提高学生对应于的学习兴趣[1]，其良好的教育效果受到了广泛关注。一、课堂游戏在小学英语教学中的必要性首先，学校教育是儿童教育中最重要的部分，它是国家教育相关部门和机构按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者（主要为学生）施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。家庭教育与社会教育在中国尚且不完善，学校教育因其职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、形式的稳定性的独特特点，在各种教育形态中占据了主导地位。小学教育作为奠定学生学习与道德基础的入门教育，更应该受到关注。其次，小学生群体具有特殊性。小学生的特点是心理年龄与生理年龄都相对较小，对事物具有强烈的好奇心和求知欲，因此兴趣对小学生而言就相当重要。在语言的学习中，而小学生具有语言的敏感性、语言的倾向性和语言的发展性，更倾向于听老师讲故事或者做游戏的方式，趣味性才是他们关注的焦点，因此，课堂游戏成为他们最乐意接受的传道方式。最后，课堂游戏本身具有独特性。作为教学手段的一种，课堂游戏包含的知识面广，涉及到人性、道德、教育各方面的内容，并且具有极高的趣味性，可以激发小学生的求知欲与好奇心、好胜心。游戏的可操作性，又能够激发学生自主开发游戏情境的兴趣，使学生的创新性与主动性得到很大的提高。因此，课堂游戏是小学生英语教学中最重要的手段之一。二、小学生英语教学中课堂游戏的原则与应用（一）、趣味性原则课堂游戏教学最突出的特点在其趣味性，随着计算机与互联网的发展，网络游戏在教育领域的应用也越来越多[2]，更为这趣味性提供了可能。例如在学生学习动物的课程中，我们可以引入开心农场模式，引导同学自己作为农场主进入角色，在多媒体上呈现出各种不同的动物，鼓励学生根据自己的兴趣爱好喂养不同的宠物，并回答问题“WhatisthisinEnglish”或者“Whatisyourfavoriteanimal”等等。并且鼓励学生能够大胆与同学交流，比如喜欢哪位同学喂养的宠物，就可以尝试用英语与她交换等等。如果之前学过color，也可以巩固复习，让学生大胆表达。这样在教育英语的过程中，也向他们传递了德育教育，向孩子们灌输了爱护动物、保护自然、勤劳勇敢、等价交换的原则，在小学生性格养成的重要时期奠定了正能量的基础。（二）、可操作性原则课堂作为传道授业解惑的场所，有其时效性，每节课都只有四十五分钟，如何能够在短时间内游戏与学习两不误，是教师的重要职责。同时，小学生具有求知欲强和精神集中时间短的双重特点，太过复杂的游戏不适合教学。因此可操作性的第一特点就是简单有趣。例如，我们在教“firsttofifth”的同时，可以制作小学生喜闻乐见的喜羊羊与灰太狼头像，五只羊按照年龄或者喜欢的程度分别标记有序数词“first，second，third，fourth，fifth”，让学生看着标记回答是哪只羊，轻松有趣完成单词导入与巩固练习。可操作性的另一个特点就是可控性，小学生争强好胜，社会教育与家庭教育因其不成熟，给小学生灌输了太多的竞争意识，万能的“别人家的孩子”给孩子们造成了很大压力，这种情况下，教师就应该提倡双赢理念，避免竞争过程中过激行为导致课堂纪律混乱。最好的办法是制定游戏规则，适当运用奖惩。例如，在游戏过程中导入“彩蛋”，其中有学生喜闻乐见的喜羊羊与灰太狼贴画或者糖果、小红花、笑脸这样的奖励，让每一个回答的孩子都能够获得奖励的可能机会，人人有奖自然人人欢喜，课堂气氛也能够热烈和谐。（三）、参与的广泛性原则成功的游戏必须保证大多数学生的参与，最好是人人参与，因此，游戏难度要适中，太难会使大多数学生做不来导致失败，挫伤学生学习积极性，太简单的游戏又失去了教学意义，不能引起学生的兴趣。例如，