中学数学“自主学习”教学模式初探.pdf

教学经纬★中学数学“自主学习教学模式初探广西责港市港南区港南中学岑耀彬要使中学数学课堂教学适应素质教育的读提纲．编写导读提纲遵循的三条原则：需要就要转变课堂教学观念．把数学教学反映本堂课的重难点．纲目明确能体现从“教师传授知识．学生被动接受知识”的满教材的脉络．要有趣味性、启发性能激发堂灌、填鸭式的传统模式转变到“教师引导学生思维．例如：在讲“可化为一元一次方程学生主动学习．以学生为中心”的模式上来的分式方程”时用投影仪出示如下导读提让学生在自主学习过程中学会发现、学会探纲：①为了解分式方程需要将分式方程化为索、学会创新．整式方程转化的具体方法是什么②怎样“自主学习”着力于对学生潜能的挖掘．初确定最简单公分母③将分式方程转化为整中学生的学习由小学的依赖型转向独立型．已式方程时这个整式方程的根是分式方程的具备独立获取知识的能力和潜能．引导学生课根吗④产生上述现象的原冈是什么⑤什前独立学习、阅读并独立完成作业．教学实践么是方程的增根⑥解分式方程为什么必须中本人初步探索出一套“自主学习”课堂教学模验根怎样进行验根验根有哪几种方法式这种教学分为四个阶段．⑦解分式方程的一般思路是什么自学时第一阶段：引导学生自学教会学生“三可以让学生分组讨论让学生互帮互学．共同渎”方法．提高．实践证明引导学生自学培养学生课堂教学是教与学的双向活动．所渭教“自主学习”能收到较好的效果．学就是教师教学生“会学”．冈此在教学过第阶段：自读、自思．自读阶段是“从程中首先应摆正”教与学”的位置．我认为扶到放”．”从教到学”的落脚点．通过教读“教”是手段“学”是教的目的．因此在教学导读学生已基本掌握了阅读方法可尝试让过程中应安排一定的时间让学生读书自学生自读．教师通过小