园本教研的组织（纲要）.ppt

园本教研活动的组织与开展一、园本教研的基本含义园本教研的本质：幼儿园是基地：在幼儿园中发现问题、分析问题、解决问题教师是主体：不断提高教师专业发展能力（教育创新的活力所在）师幼发展是目的：改善教育实践、提高教与学质量、促进师幼共同发展自我反思(教师与自我的对话)同伴互助专业引领(教师与同行的对话)(实践与理论的对话)1、自我反思反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。反思是教师专业发展的核心因素，它可以从三个方面加以理解：教师是专业人员；教师是发展中的个体；教师是研究者。2、同伴互助3、专业引领3、专业引领参与的形式：学术专题报告、理论学习辅导讲座；教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）；专业研究人员与教师共同备课、听课、评课。总之，自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以园为本的教学研究制度的建设。园本教研的意义：（一）园本教研计划的制订正式教研活动园本教研的基本过程设计问题行动反思1.问题园本教研即解决教学问题：真实的问题；实际的问题；自己的问题3.行动4.反思（三）园本教研的组织策略其次，要做好园本教研活动的组织最后，要做好教研成果的推广与应用