加强中学语文诵读教学.pdf

【阅读与写作】加强中学语文诵读教学陈宗文陕西省白河县第三中学陕西白河摘要：通过激发学生的诵读兴趣、讲究科学性、加强训练等方法来加强中学语文教学从而提高学生语文成绩和语文水平。关键词：兴趣；训练；科学性；中学语文；诵读教学现今语文教学忽略诵读教学不注重学生诵读能复、不颠倒、不读破句等。力的培养。大部分语文课教学过程的依然是时代背第二步是流利的诵读。这一阶段教师应指导学生：景、介绍作者、划分段落、总结段意、概括中心写作特．正确处理重音。重音指示着节奏中或句子中最主要的色。走进语文课堂很难听到令人心旷神怡的琅琅读书内容。处理好重音可准确地表达大小、强弱、轻重、褒声。师生们埋头于琐屑枯燥的理性剖析然后是堕入捉贬等不同的概念。．合理安排停顿。停顿包括语法停顿迷藏似的选择中。而学生的感觉却是：多上一节和强调停顿。合理安排停顿的位置和停顿的时间不但无所得少上一节无所失。初、高中毕业了语文课本一可以自然地调节诵读者的气息恰切地显示原作的语大摞学生却听不懂说不读不顺写不通。部分教气生动地表现语言的节奏感从而清晰地提示出原作师因疏于或不懂得如何指导学生诵读。只好放任流词、短语、句子、层次、段落之间的内在联系鲜明突出以致学生诵读现诸多问题影响了质量。表现为：诵地表达原作的思想内容；而且还能够给听者留出思索读时语音不规范、多字、漏字、倒读、中断；腔调同定平和消化的时间以便更好地接受和理解原作的思想内板没有感情色彩没有节奏变化、缺乏抑扬顿挫；呆板容。．注意语速适宜。诵读速度的具体形式主要分为快地模拟名家诵读装腔作势。速、中速、慢速三种它们的运用取决于作品的体裁、内针对这些现象我们存教学过程中如何来解决笔容气氛和人物个性特点。适当掌握诵读的速度可以使者根据自己多年的教学经验总结如下：语言节奏生动形式丰富表情达意准确。．恰当运用语一、激发学生的诵读兴趣调。恰当运用语调的变化来诵读可以表达不同语气其一教师精彩的范