初中语文“研究性学习”模式初探.pdf

专论平台·教改前沿初中语文“研究性学习”模式初探口郑武近年来．我们对“初中语文阅读教学研究性学时．学生先课前预习课文．并围绕“与‘月亮’有关的习”这一课题作了初步的探索。这一课题的设计理念古代诗歌有哪些”“说说与月亮’有关的故事”等问和指导思想虽然源于高中课程的研究性学习．但它题查阅了《唐诗三百首》、《古诗选》、《神话与科学》在操作模式上有很大的区别。这是由初、高中学生的等书还上网查询然后各小组整合信息推荐代表知识结构、身心特点、生活阅历以及教材等差异所决在新课导人中讲述探究成果。如有的代表背诵苏轼定的。我们从初中学生和初中语文教材的实际出发。《水调歌头·明月几时有》等古代歌咏月亮的著名诗在实验过程中尝试了以下两种模式：一种是课内教作．有的代表绘声绘色讲述嫦娥奔月的故事⋯⋯所学性探究型阅读模式简称“课内探究阅读模式”展示的预习成果．主要是学生个人和研究性学习小一种是课外专题性研究型阅读模式简称“课外研究组共同努力的结果他们通过探说活动产生了进一阅读模式”。步阅读、研究、思考的饥渴感为他们高度自觉的探一、课内探究阅读模式‘读活动作了有力铺垫。在课内探疑中引导学生将问课内探究阅读模式是指与初中语文课堂教学相题作为小课题层进式地展开阅读质疑。如“登月全过关的阅读活动过程。其探究性主要表现在课前、课程可分为几个阶段”、“宇航员登上月球以后做了哪中、课后带着问题阅读。通过主动阅读、积极思考、合几件事”、“假如我是宇航员怎样登月”、“我国有怎样作探讨解决问题．并有意识地将新问题向课外延伸的探月工程计划”⋯⋯学生分小组选题阅读课文在课内外阅读相结合的过程中．提供学生思维的时分头探讨。此时老师用精美的多媒体课件向学生展空．使学生从中探究语文阅读的规律和技巧得到真示有关发射火箭、人类乘坐太空船登月的壮观画面实的思维活动和真切的个体体验。激发学生进一步探究的兴趣又深入小组巡回指导课内探究阅读模式一般操作流程：预习课文探帮助学生讨论分析得出探究结论