七年级生物上册 1.1.3 练习测量教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中七年级上册生物教案.doc

1.1.3练习测量一、教学目标知识目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。能力目标尝试测量的基本方法。情感目标认同“误差”的存在养成实事求是的科学态度二、教学重难点重点：测量不规则物体的体积和周长。难点：测量叶子的面积。三、课时安排(1课时)四、教具准备教师：多媒体课件；实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、葡萄、山楂等、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。五、教学过程（一）情境导入由《曹冲称象》的故事导入（二）新授教师：我们在研究生物时常常需要测量它们的面积、体积等而生物本身又具有形状不规则的特点因而需要特殊的测量方法。这节课我们就一起来探究测量方法中的奥秘。教师：对于形状不规则的叶片我们如何测量它的周长呢？学生：分小组讨论测量叶片周长的方法先测量自己手中的叶片然后小组成员间再交换测量。教师：假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶现在要大面积推广叶片最大的品种每片叶都认为自己是最优秀的现在大家做法官想办法证明谁是最优秀的品种方法可参照书上技能卡。学生：小组讨论方法。测量、记录结果。教师：研究生物时经常需要测量生物的体积比如要测量一个山楂的体积你会怎样测量呢？在未实施方案前引导学生看书的图片资料提问能获得哪些信息。学生：观察图片提取有用信息。教师：鼓励学生制定最佳方案。学生：各小组讨论最后确定测量方案找出此方案的适用范围及注意事项。教师演示实验：测量山楂的体积学生：三名学生到前面读出未放入山楂时水的读数和放入后水的读数。其他同学观察、记录结果。教师：针对学生读数的不同据前面学生的记录结果有所不同提问是什么原因？学生：学生讨论举手发言说出自己的看法。教师：提出“误差”以及产生误差的原因。引导学生讨论减小误差的方法。学生：讨论减小误差的方法。教师：准备四个大烧杯分别盛有热水、冷水、同样温度的温水（两杯）要求学生把左手放入热水中右手放入冷水中然后拿出两手同时分别放入两杯温水中凭手的感觉判断两杯温水温度的高低。学生：参与活动感受水温的高低。教师：提出用温度计测量水温。学生：两名同学拿温度计分别测量两个烧杯内温水的温度。其他同学注意观察讲台上同学的操作。指出测量过程中的不正确操作并加以纠正。（三）课堂小结学生：畅谈收获构建知识体系。教师：指导学生总结概括尽可能扩大学生的参与度。（四）达标训练教师：出示训练题目学生：独立完成练习教师：反馈、释疑六、板书设计第三节练习测量一、精确描述物体离不开测量。二、实验（一）测量叶子的周长。（二）测量叶子的面积。（三）测量葡萄的体积。（四）测量热水的温度。三、总结（一）不规则物体的测量方法采用特殊的方式和工具。（二）由于测量工具和人为因素导致误差的存在。（三）多次测量取平均值减少误差。七、课下作业连续测量自己及家长的体温。八：教学反思首先通过《曹冲称象》的故事引入课题激发了学生的学习兴趣在教学时根据课本的四个实验展开探究让学生思考怎样测量不规则生物体的面积和体积等物理量的方法然后让学生根据自己的想到的方法进行测量。然后让学生们进行交流比较一下谁的方法最简单结果最准确。充分调动学生主动学习积极性培养学生对生物科学的兴趣。