静定平面桁架内力计算说课稿.doc

(完整word版)静定平面桁架内力计算说课稿(完整word版)静定平面桁架内力计算说课稿(完整word版)静定平面桁架内力计算说课稿《用结点法求静定平面桁架内力》说课稿惠安开成职业中专学校潘萍霞一、说教材（一）教材的地位和作用本节课选自《结构力学》第三章第四节，结构力学是结构工程专业的一门重要专业基础课。本课程在先修的理论力学和材料力学等课程基础上进一步研究杆件结构的组成规律、计算原理和计算方法，了解各类杆件结构的受力性能，为学习有关专业课程以及进行结构设计和科学研究打好静力学基础，培养结构静力分析与计算的能力。而这堂课又是《结构力学》静定结构的内力分析的主要内容之一,为学生在工作中更好地应用知识打下良好的基础.（二)教学目标根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力,确定本节课的教学目标:1、知识目标：(1）熟练掌握结点法求解静定平面桁架内力；（2）能熟练掌握桁架中零杆的判断及应用；（3）了解桁架内力计算结果与结构设计的关系。2、能力目标:（1）培养学生解决此类静定结构的内力计算问题，为以后学习超静定结构打下基础；(2）让学生能够理论联系实际，更好地应用知识。3、德育目标:（1）通过教学过程，培养学生爱动脑筋、勤于思考、积极动手的良好学习习惯。（2）理解理论与实践关系的哲学原理，养成严谨的、实事求是治学态度和科学精神.（三)教学重难点及确立依据根据本节课的内容及职专学生的具体情况，本节课的重点、难点确定如下:1、教学重点(1)熟练掌握结点法求桁架内力.（2)能熟练掌握桁架中零杆的判断及应用。2、教学难点掌握结点法求桁架内力。3、确立依据作为职专学生没有实践经验，理解力差，又带有不良的学习习惯，缺乏学习主动性，同时初中的数学及物理知识不扎实，所以在结构受力分析和内力计算上存在很大的难度,所以把用结点法计算静定平面桁架的内力，作为本节课的教学重难点。二、说教法在教学方法与手段上，形成了以直观教学、演示教学、现场教学等为主的较为完整的教学手段体系。1、多媒体演示法：把所要学的内容、设计的问题及桁架结构的计算简图及受力情况和计算步骤、零杆判别等内容课前制作成多媒体课件,利用多媒体演示解题过程。2、讲练法:通过分析讲解用结点法计算桁架内力的方法以及零杆的判别方法，设计一课堂练习题，练习应用本节课学习的零杆的判别方法再用结点法计算桁架其他杆件的内力的方法.3、问题探索法：通过内力计算结果提出工程图实际中根据桁架内力计算结果选择材料问题以及结构中零杆的存在问题,探索解决问题的方法。4、采用启发式、互动式教学法：将“讲（讲课）、学（自学）、练（动手）、答(答疑）等有机地结合起来.通过提问——回答—-演练—-点评的互动过程，达到教学相长，从而达到较好的教学效果。三、说学法1、学情分析由于学生的数学和物理基础较差，而力学这门课程又和其紧密联系，故学生在计算能力上存在很大困难，对结构的受力分析的知识掌握也不是很牢固，基于以上学情，我制定以下学法指导.2、学法指导学生学习过程是把教材中的内容通过教师的讲解吸收成为自己的知识，以解决实践中遇到的问题，在教学中应体现教师为主导、学生为主体的教学规律，重视学生的学习效果，根据中职学生基础较差、学习畏难、独立学习能力的具体情况，采用以下方法，指导学生进行本节课学习.(1）采用指导教学模式，引学生自主学习，用已学习过的结构的受力分析知识和平面汇交力系的计算求解遇到的问题。（2）复杂问题简化法:通过对桁架结构的受力分析，选择较为简单的例题进行讲解其受力及内力的计算,再逐步引出零杆的判别和对零杆在结构中作用的思考,使内容能更好的衔接，思路更清楚，再逐步深入,使学生不会产生畏难情绪。四、说教学过程Ⅰ、复习旧课、导入新课：(5＇)图片展示，分析桁架的受力。让学生了解桁架的受力特点。Ⅱ、讲解新课：（25＇）二、静定平面桁架内力计算aa632145FFa静定桁架内力的计算基本方法：结点法和截面法1、结点法：（1）基本原理（展示图形)结合图形讲解结点法的基本原理，讨论用结点法计算内力结点的选择顺序，启发学生利用平面汇交力系的原理进行计算。（2)在画结点的受力图时,对已知的力要按实际方向画出，对未知的杆件内力，宜假设为拉力。(3）例题讲解：用结点法求图(a）所示桁架各杆的内力。讲授解题步骤,及计算结果的校核,画桁架受力图。提问：拉压杆在结构设计中应考虑哪些几何条件?(4）零杆的判断方法①两根杆的结点（V形结点)②三根杆的结点（T形结点）Ⅲ、课堂练习：（10＇）桁架的尺寸及受荷情况如图所示，试判断桁架的零杆并用结点法计算各杆的内力。提问：受力分析时可以去掉零杆，是否说该杆在结构中是可有可无的?Ⅳ、课堂小结：（4＇)新课结束后,首先学生自发的总结本节课的收获，教师根据板书以及课件的纲领性内容做出小结