小学数学课堂的几点思考.docx

小学数学课堂的几点思考一、课堂教学教师应教学生不懂的在以往的教学中不管学生懂不懂，按照自己的教学设计教学生，浪费大量的时间。这样的学生可能会得到高分，但这样训练的学生不具有个性特征，更不会适应社会的发展。张建教授的讲座说：“重复教学的危险是搞坏孩子的习惯。”我们应该了解学生的学习现状，懂的不教，似懂非懂的进行引领，完全不懂的知识进行简单化，利用已有的知识层层深入，让学生逐渐理解，并且能够学以致用。用有效的教学时间完成教学任务，建构数学思想。二、数学课堂教学是学生亲身经历的过程朱福荣教授说：“获得具有个性特征的感性认识、情感、体验以及数学意识，数学能力和数学素养，重要的是在活动中。”我们的教学忽视了学生的经历，老师们害怕浪费时间，直接把结论告诉学生，然后用大量的题加以练习。这样的学生成绩可能会很高，但是这样的学生只是被动接受，没有自己的见解和想法，缺乏主动性和创造力，很难适应社会的需要。我通过培训，知道要让学生在活动中获得具有个性特征的体验，只有体验了才有感悟，有自己的数学思想。三、重视课堂教学中的语言艺术现在的很多课堂，听到的多数是老师对学生的表扬，很少听到对学生的批评。表扬次数多了学生就会觉得掌声很廉价，来得很容易。我认为在课堂上应多使用中性语言，如：”这是你的意见，我的意见是这样的，你觉得哪个意见对呢？”只有这样才能打开孩子的思路，引导孩子去思考。四、教师要做学生学习的引领者我们现在的课堂教学形式多样，每节课都有合作交流、小组学习，课堂表面上热闹非凡，可这这样的课堂真的有效吗？恐怕未必，那是少数同学的表演，多数学生并没有真正动起来。真正的有效课堂是通过教师对教学过程的精心设计、学习氛围的创设、课堂内外的各种资源的整合来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。让学生学会提出问题并解决问题，在不断的质疑中成长。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。