阅读写作结合.docx

阅读写作结合，以读促写阅读是写作的必要基础，对写作有着良好的辅助作用，可以促进学生更好地用文字方式表达自身情感，而情感的表达能够有效激发学生的阅读兴趣，在深化阅读、理解中培养多方面能力，可以说阅读、写作二者相辅相成，在培养、提升小学生语文写作能力过程中阅读与写作结合是一种可行的方法，顺利实现阅读促进写作。比如，在教学新教材中六年级上册“小说”单元主题课文之时，教师可以联系单元主题教学目标，以班级学生为中心，通过多样化路径合理选取关于“小说是通过情节、环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等来塑造人物形象”等形式多样化的阅读素材，和教材中单元主题下《桥》、《穷人》、《在柏林》等课文有机整合的同时顺利展开阅读、写作二者有机结合的语文写作教学，让作文教学焕发生机活力的同时，顺利调动学生参与积极性、主动性。教师可以将写作教学穿插其中，比如，仿写、改写、续写、创作，让各小组学生将刚才阅读的精彩之处摘抄下来，比如，包含排比、拟人、比喻、夸张等修辞手法的句子；环境描写、语言描写、心理描写的句子，在发挥想象、挖掘潜能中合理仿写或者改写，在读写结合中深化理解课文内容。教师要在仿写、改写基础上让小组学生以“小说”为主题，自定题目进行创作，文章类型不限，灵活应用刚才阅读教材内外文章中积累的写作素材，包括掌握的写作方法技巧，明确写作思路的同时构建作文整体框架，在组织语言过程中展开写作练习。写好之后，教师可以让各小组学生共同赏析所写的作文，在阅读、批改、点评过程中选出最佳的作文，再以小组为单位，依次朗读选出的优秀作文，教师要在聆听基础上客观点评，让各小组学生大胆说说写作练习中存在的问题，利用多媒体教学设备图文并茂、动静结合的特征，向班级学生呈现优秀范文，阅读、讲解的同时解答学生提出的疑问。确保写作过程中有话可说、有内容可写、有情可表，在阅读以及写作结合过程中实现以读促写、以写带读，促使语文阅读以及写作能力同步提高，顺利实现语文写作课堂教学目标。