高中物理 《探究功与物体速度变化的关系》说课稿 新人教版必修2.doc

探究功与物体速度变化的关系说课教案课题§5.6探究功与物体速度变化的关系课型新授课（1课时）课标要求通过实验探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。教材分析教材通过六、七两节内容来实现新课标的要求。因为研究一件事物总是先从表面的、定性的考察开始的由于动能的问题比较复杂些所以本节暂不直接涉及动能而是先研究一个与动能密切相关的物理量──速度──与做功的关系。本节的思路是第4、5节的继续是用做功与能量的关系探索另一种能量及其表达式。探究活动沿习了以前的处理方法：即不规定具体的实验步骤而重在讲清思路、在操作技巧和数据处理方面给出适当的提示。教学模式：自主探究－发现模式（美国心理学家：布鲁纳的认知学习和教学论）教法和学法：启发式教学和学生独立思考、合作交流、探索发现为主、教师指导帮助为辅三维培养目标知识与技能目标：（1）通过W－V2图像的不完全归纳认识做功与物体速度变化的关系（2）会正确使用打点计时器、能对纸带进行正确数据处理（3）学会利用图像研究物理量间关系的方法（4）掌握通过微机处理实验数据及作拟合曲线的技巧过程与方法目标：经历科学探究的过程认识实验对物理规律发现的重要意义通过实验体会“实验控制思想”和“测量变换”的精妙之处数据的收集、分析、处理的方法当实验数据与猜想出现较大偏差时能尝试通过自己的努力作出正确的分析和处理情感、态度、价值观目标：养成严谨的实验态度和实事求是的科学精神学会分享与交流懂得欣赏他人体会物理规律探索历程的艰辛和喜悦通过W与V2的正比关系体会自然规律的简洁之美教学重点:学会探究功与速度变化关系的实验方法并会利用图象法处理数据。教学难点:实验数据的处理方法――图象法。教学手段：实验演示＋计算机辅助教学教学过程：一、引入新课：（3分钟）这堂课本来是探究恒力做功与物体动能变化的关系但研究一件事物总是先从表面的、定性的考察开始的由于动能的问题比较复杂所以本节暂不直接涉及动能而是从一个较为简单的关系入手进行研究。从哪入手呢？首先复习两个问题：（1）请概括说明在4、5节我们得到重力势能和弹簧弹性势能的表达式的是根据什么指导思想？（2）动能的概念及由此可知动能与哪一物理量有关？由此引出：指导思想：做功与能量有关感性认识：动能与速度有关↓↓做功与速度变化有什么关系???二、新课教学：（8分钟）本节教学目标重点突出设计实验、进行实验和对实验结果的分析论证三个要素但由于课前实验器材已准备就绪且由于时间的关系不宜将的设计实验环节作为学生自主探究的重点为此：该部分内容采用启发式教学逐步引导学生完成实验设计。教师活动：指导学生阅读教材“探究的思路”“操作技巧”部分学生阅读之后边作演示边投影问题：橡皮筋在哪个阶段对小车做功？它对小车的功能不能测量呢？（展示两根完全相同的橡皮筋问：）探究过程中我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？为什么？（4）小车在运动过程中橡皮筋对小车做的功是合力功吗？有何办法使拉力功就是合力功呢？（5）小车在木板上做何运动？做功终止状态时小车速度如何测量？同样道理是否需要测出各次小车速度的具体数值？可以怎么做？学生活动：独立思考、合作交流后回答问题。教师活动：倾听学生回答帮助学生解决疑难回答学生可能提出的问题。点评：培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路才会避免探究的盲目性。三、进行实验：（15分钟）由于进行实验环节是本课题重点突出的探究要素所以应充分发挥学生的自主性让学生独立完成学生活动：分组实验（有条件的学校可以每两人一组条件差的学校可以每四人一组）………………点评：通过学生分组实验培养团结协作的团队精神提高学生动手能力。教师活动：因本节课属定向探究的主题探究课需要教师提供大量的指导和帮助根据新课标“科学探究教学的实施步骤与建议”教师的指导策略如下：一、根据学生的认知结构和经历事先准备一些提示卡当学生在探究中遇到困惑处不能继续完成探究时利用提示卡指明方向。二、对实验中出现大量的共性问题时停下实验集中处理；对个别问题单独处理。三、重点指导一两个组顺利完成实验以便后面实验数据的处理。四、数据处理：（10分钟）根据教育心理学：“猜测――试错”模式鼓励学生利用直觉思维提出猜测性假说大胆地试错教师活动：学生实验完毕后发下坐标纸指导学生进行数据处理。问题：根据测出的数据怎样预测功与速度的关系？用图象法研究功与速度的关系时怎样使研究过程简便直观？学