从实际问题到方程.ppt
仙人****88
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会计学6.1从实际(shíjì)问题到方程学习重点1、会列一元一次方程解决(jiějué)一些简单的应用题2、会判断一个数是不是某个方程的解学习难点列一元一次方程快乐(kuàilè)探究成果(chéngguǒ)展示什么(shénme)是方程呢?练一练你会列方程吗?列方程的思考(sīkǎo)途径小试牛刀(xiǎoshìniúdāo)跃跃欲试(yuèyuèyùshì)分析(fēnxī):回顾小学学过的知识,我们可用以下方法进行解答在课外活动中,张老师发现同学(tóngxué)们的年龄大多是13岁。就问同学(t
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从实际问题到方程方程:含有未知数的等式。某校初中一年级328名师生乘车外出春游,已有2辆校车可以乘坐64人,还需租用44座的客车多少辆?数学老师的年龄是24岁,有些同学的年龄是14岁,几年以后同学的年龄是老师年龄的三分之二?”求方程的解的一种方法:试验法如何检验某数是不是方程的解?检验下列各括号内的数是不是它前面方程的解。(1)x-3(x+2)=6+x(x=3,x=-4)(2)2y(y-1)=3(y=-1,y=)1、方程x+3=-2x-6的解是()A、3B、-3C、1D、-1某班原分成两个组进行课外体育活
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从实际问题到方程兰苑中学孙贤学习目标:1)初步认识方程。(2)会根据简单的实际问题列出方程,初步体会数学建模思想。(3)感受方程与现实生活的联系,感受数学价值;(4)在练习中尝试检验的方法,找出部分方程的解。导入新知情景一:学校打算安排一年级328名师生乘车去体育场观看奥运拳击比赛,已有2辆校车共可以乘坐64人,还需租用44座的客车多少辆?(1)应用算术方法:(2)应用方程解法:定义:含有未知数的等式叫做方程例1.判断:下列各式是方程的指出未知数;不是的说明理由-5-5=-10思考:如何判断一个式子是不是
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毛家中学教案课题从实际问题到方程设计老师邓时举教学目标1、了解从实际问题入手,建立数学模型的过程;认识方程、方程的解等概念。2、能正确检验一个数是否为一个方程的解。教材分析重点方程、方程的解及正确检验未知数的值是否为议程的解。难点理解方程解应用题比算术法解应用题的优越性。教具多媒体教学平台课时1教学补充教学过程简记一、设计问题情境,导入新课投影教科书问题1。(结合初一级,略有变动)引入:在日常生活中,有好多问题都可以用数学知识来解决。你会解这个问题吗?有哪方法?提问:你能用学过的知识来解决吗?(让学生先思
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从实际问题到方程教学目的1.通过对多个实际问题的分析,使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。3.会判断一个数是不是某个方程的解。重点、难点1.重点:会列一元一次方程解决一些简单的应用题。2.难点:弄清题意,找出“相等关系”。教学过程一、复习提问一本笔记本1.2元。小红有6元钱,那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?解:设小红能买到工本笔记本,那么根据题意,得1.2x=6因为1.2×5=6,所以小红能买到5本笔记本。二、新授:问题1:某校初中一年