示范教案（5 圆周运动）.doc

用心爱心专心5圆周运动整体设计教材首先列举生活中的圆周运动以及科学研究所涉及的范围大到星体的运动小到电子的绕核运转接着通过比较自行车大小齿轮以及后轮的运动快慢引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念最后推导出线速度、角速度、周期间的关系.教材设计环环相扣、结构严谨使整节课浑然一体密不可分.本节课可以通过生活实例（自行车齿轮转动或皮带传动装置）让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念可以根据匀速圆周运动的概念引导学生认识弧长与时间比值保持不变的特点进而引出线速度的大小与方向.学习角速度和周期的概念时应向学生说明这两个概念是根据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的即物体做匀速圆周运动时每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间比值来描述由此引入角速度的概念.又根据匀速圆周运动具有周期性的特点物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时要让学生体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.教学重点线速度、角速度、周期概念及其相互关系的理解和应用匀速圆周运动的特点.教学难点角速度概念的理解和匀速圆周运动是变速曲线运动的理解.课时安排1课时三维目标知识与技能1.了解物体做圆周运动的特征.2.理解线速度、角速度和周期的概念知道它们是描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量会用它们的公式进行计算.3.理解线速度、角速度、周期之间的关系.过程与方法1.联系日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例找出共同特征.2.知道描述物体做圆周运动快慢的方法进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度v、角速度ω、周期T、转速n等.3.探究线速度与角速度之间的关系.情感态度与价值观1.经历观察、分析总结及探究等学习活动培养学生实事求是的科学态度.2.通过亲身感悟使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量（线速度、角速度、周期等）以及它们相互关系的感性认识.课前准备多媒体课件、机械钟表、小球、细线、风扇、雨伞、水等.教学过程导入新课演示导入演示机械式钟表时针、分针、秒针的运动情况（可以拨动钟表的调节旋钮）让学生观察后说出不同指针运动的特点从而引出圆周运动的概念.情景导入课件展示生活中常见的圆周运动：观览车脱水桶生活中我们一定见过很多类似的运动它们的运动轨迹是一些圆我们把这种运动叫做圆周运动.推进新课引导学生列举生活中的圆周运动.参考案例：1.田径场弯道上赛跑的运动员的运动；2.风车的转动;3.地球的自转与公转；4.自行车的前后轮、大小齿轮转动等.研究物体的运动时我们往往关心的是物体的运动快慢.对于做直线运动的物体我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢.问题：对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢？一、线速度演示1：在台式电风扇的叶片上分别标记红、蓝两种颜色的点到中间轴的距离不等.用手拨动叶片转动注意要慢让学生明显观察到两点的运动轨迹.让学生仔细观察说出哪个点运动得快你是怎么比较的.讨论交流我们发现两个点在相同的时间内通过的弧长不相等通过的弧长长的点运动得快通过的弧长短的点运动得慢.这样做圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的比值能够描述物体运动的快慢我们把它称之为线速度.定义：做圆周运动的质点通过的弧长s与通过这段弧长所用时间t的比值叫做圆周运动的线速度.v=物体沿着圆周运动并且线速度的大小处处相等这种运动叫做匀速圆周运动.说明：（1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.(2）线速度是矢量它既有大小也有方向（大小：v=方向：在圆周各点的切线方向）.(3）匀速圆周运动是一种非匀速运动因为线速度的方向在时刻改变.(4）线速度的单位：m/s.针对以上说明展开讨论.演示2：水淋在雨伞上同时摇动伞柄.观察：水滴沿切线方向飞出.思考：这说明什么？结论：飞出的水滴在离开伞的瞬间由于惯性要保持原来的速度方向因而表明了切线方向即为此时刻线速度的方向.例1分析下图中A、B两点的线速度有什么关系.解析：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中皮带（链条）上各点以及两轮边缘上各点在相同的时间内通过的弧长相等所以它们线速度大小相等.答案：大小相等二、角速度学生阅读教材并思考以下几个问题：1.角速度是描述圆周运动快慢的物理量；2.角速度等于半径转过的角度φ和所用时间t的比值；(ω=)3.角速