3.1 重力 基本相互作用.doc

用心爱心专心长沙市第六中学备课纸科目物理年级高一作者时间年月日课题§3.1重力基本相互作用教学目标︵知识能力品德︶1、知识与技能：知道重力产生的原因及其定义；知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；知道力的三要素；知道物体重心的含义。2、过程与方法：通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法。3、情感态度与价值观：通过实例激发学生对科学的求知欲激励探索与创新的意识培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望敢于质疑勇于修正。教材分析︵重点难点︶重点：重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；力能使物体发生形变或运动状态发生改变。难点：力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；重心的概念。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导含课练、作业安排）一、力和力的图示演示：用手压锯条、拉橡皮条等等提出问题：l、类似这些你还能举出哪些生活实例？2、所有这些现象说明什么？演示：1、用手指推长方形小木块你能看到几种不同的现象？2、比较几种不同的现象你能说出力的作用和它所产生的效果之间的关系吗？3、说出你的结论。学生活动：学生实验推木块。操作参考：l、用大小不同的力推木块靠近桌面的地方2、用大小相同的力推木块的不同侧面3、用大小相同的力推距离桌面不同高度的地方学生叙述现象讨论交流得出结论讨论与交流、总结：（一）、力1、力的物质性2、力是一个矢量既有大小又有方向我们学过的物理量中有哪些是矢量？3、力的相互性：力是物体间的相互作用（二）、力的作用效果：力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变1、静力效果；2、动力效果。（三）、力的表示方法：我们怎样用数学方法来表示力？引导学生阅读教材并观看课件《力的图示作图法》完成对力的图示的教学。归纳：1、力的示意图；2、力的图示法；3、力的语言表示。（四）、力的分类1、按力的性质分；2、按力的效果分二、重力(一)、重力的大小、方向(二)、重心：一个物体的各部分都受到重力的作用从效果看(等效代替)我们可以认为各部分受到的重力集中于一点这一点叫做物体的重心。提出问题：l、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。2、根据二力平衡你能找到刻度尺的重心吗？3、根据刻度尺的重心的位置猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？4、你的猜想正确吗？你该怎么做？5、若在刻度尺的一端放上一块橡皮刚才支点的位置改变了吗？说明什么？学生动手做实验：三、四种基本相互作用引导学生阅读“四种基本相互作用”提出回答：l、四种基本相互作用分别是什么？2、质子带正电但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核请猜测原因可能是什么？3、假设重力不存在了会发生什么现象？学生阅读；学生解答；交流讨论发表见解。阅读四种基本相互作用培养学生阅读能力和提取物理信息的能力。五、课堂训练关于重力的理解1、关于重力下列说法中正确的是(B)A、重力的方向总是垂直于接触面B、重力的方向竖直向下C、地球上的物体只有静止时才受到重力作用D、物体只有落向地面时才受到重力作用2、下列关于重力的说法中错误的是(B)A、重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出B、物体对悬线的拉力或对支持物的压力一定等于物体所受的重力C、物体对悬线的拉力或对水平支持物的压力一定等于物体所受的重力D、物体静止地放在水平地面上它对地面的压力大小等于物体所受的重力对重心的理解3、关于物体的重心下列说法中正确的是(B)A、物体的重心就是物体上最重的点B、重心是物体各部分所受重力作用的集中点也就是合力的作用点C、物体的重心可以不在这个物体上但有规则形状的均匀物体的重心就一定在物体上D、形状规则的物体的重心必与其几何中心重合4、把一条盘在地上长为L的质量分布均匀的铁链向上提起。当铁链刚好拉直时他的重心位置升高了。5、如图所示．把一个边长为a的正方形薄板ABCD绕过C点的水平轴转动其重心最多可升高六、课余作业1、课后完成课本54页“问题与练习”中的2、3题。2、用悬挂法确定形状不规则物体的重心（硬纸板、衣服挂）教学后记