《绪论》(刘一农).doc

用心爱心专心第一章《绪论—撩开物理学的神秘面纱》教学设计（课时为2学时这是第1学时——“为什么要学习物理”）石狮市石光华侨联合中学刘一农一．学习任务分析1．教材的地位和作用本章在全套教材中地位特殊它要阐明高中物理教材的培养目标让学生了解高中物理要学习什么、要达到什么要求学习好物理学的方法以及高中物理教材的编排体系和本套教材的特点。让学生感受物理的神奇和博大激发学生学习物理的兴趣和愿望。2．学习的主要任务：绪论课的教学目的主要是让学生作好学习高中物理的思想准备和方法准备即：使学生产生学习高中物理的浓厚兴趣和积极愿望树立正确的学习观；懂得学好高中物理的基本方法改进自己已有的学习方法适应高中阶段的学习要求。3．教学的重点和难点分析：教学重点和难点都是：激发学习兴趣产生学习动力了解高中物理的学习方法。二．学习者情况分析高一学生在初中已学习了两年的物理对物理已经有初步的了解和认识掌握了学习物理的一些方法。但从整体上讲高一年新生还存在着：认识事物较为片面、缺乏对事物进行整体认识的能力、分析能力较差在思维形式方面以形象思维为主、迁移能力差、探究能力不强学习方法不能适应学习高中物理的要求等特点。三．教学目标分析根据上述对学习任务和学习者情况的分析确定本节课教学目标如下：1．通过演示实验、学生实验、课件展示等方法使学生对物理学有个概括性的认识认识到学习物理的目的提高学习物理的积极性和主动性；2．通过自然现象的展示让学生领略大自然的神奇与和谐认识自然现象的背后隐含着物理规律激发对物理学的兴趣；3．知道物理学的每一次发展都推动了社会的发展和人类文明的进程知道人类应该具有可持续发展意识和全球观念有将科学与技术服务于社会的意识；四．教具教学设备：多媒体教室、课件演示器材：静电感应起电机学生分组实验器材：硬币（1角）、水槽、漏斗、乒乓球、塑料笔等。五．教材处理与教学策略在教材处理上《绪论》要分为两个学时。第一学时主要的任务是：利用一些实验和课件让学生产生认知的冲突、认识到自己的不足了解物理学与自然规律和社会发展的关系并意识到学习物理是自身发展的迫切需要从而激发学生学习物理的兴趣提高学习的积极性和主动性。第二学时主要的任务是：利用一些实验和事例让学生了解初、高中物理学习内容和学习方法上的差异初步掌握学习高中物理的方法；结合学分评定细则介绍本套教材的特点和高中生学习物理的要求。1．引导－－探究本课是在学生已有两年物理学习体验的基础上讨论：为什么学习物理以及怎样学习物理等问题。是高中物理学习的动员课。由于学生对物理学习已经有了一定认识虽不全面但对本节课讨论的问题已奠定了一定的基础。因此本节课要充分利用一些简单的实验器材让学生进行一定程度上的探究式学习让学生在与旧知识相矛盾的情景中产生认知上的冲突从而激发学生学习物理的兴趣产生继续学习新知识的愿望。2．自主学习教学中让学生进行一定程度上的自主学习。让学生对自己的认知活动进行自我监控并及时做出相应的调整。使学生体会到学习物理是有用的是自身进一步发展的迫切需要。3．现代教学手段与启发式采用多媒体课件作为辅助手段创设物理情景启发引导学生帮助学生建立形象、直观的认识调动学生学习物理的积极性和主动性。六．教学过程设计第一课时㈠．自我介绍教师先进行富有个性（幽默、风趣）的自我介绍。说明根据心理学“首因效应”的原理教师通过富有个性（幽默、风趣）的自我介绍更好地吸引学生的注意力使学生形成对老师良好的第一印象拉近师生间的距离。㈡．创设情景、引入新课1．提出问题教师：在初中大家已经学习了一些物理知识和科学方法。那么到了高中我们为什么还要继续学习物理？请大家观察下面的实验同时思考这个问题。2．教师与学生共同完成以下实验：⑴实验1：水的表面张力实验让学生想办法使硬币（1角钱）浮在水面上。预测学生讨论后得出的结论可能是：借助浮力的方法。如：先把纸张（或塑料薄膜）直接（或折成小船）放在水面上再将硬币把放在它上面。……教师：那么能不借助任何物体而让硬币浮在水面上吗？预测学生的结论可能是：不行。由于ρ硬币＞ρ水硬币受到的浮力小于重力因此硬币只能下沉。让学生试着动手做一做……（学生一般不会成功）教师演示让硬币浮在水面上（表面张力的作用）。教师指导学生完成实验。说明①让学生明白凡事不能有先入为主的观念——即“简单地肯定或否定”而要大胆地进行尝试通过实验来说明问题。②让学生认识到做好实验是需要一定的技巧和方法并意识到自己的实验技能还有待进一步提高同时体验实验成功的喜悦。③硬币能够自己浮在水面上这与学生原有的认知产生冲突有利于激发学生的好奇心培养学习物理的兴趣。教师：为什么硬币能浮在水面上呢？这跟“浮力的知识”是相矛盾的。播放视频：小昆虫（水蝇）无拘无束地在水面上行走自如的情景。学生讨论——是什么力使硬币和小