高中物理全套优质教案：3.2《弹力》（2）新人教版必修1.doc

用心爱心专心3.2弹力（2）★三维目标（一）知识与技能1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。3、知道形变越大弹力越大知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。4、针对实际问题确定弹力的大小方向提高学生判断分析物理问题的能力。5、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。（二）过程与方法1、培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。2、体验显示微小形变的方法。3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。（三）情感、态度与价值观1、利用实验培养学生的观察能力激发学生对物理规律的求知欲。2、培养学生科学的研究问题的方法。★教学重点1、弹力产生的条件、弹力的方向。2、胡克定律及应用。★教学难点1、相互接触的物体间是否有弹力的判断。2、弹力方问的确定。★教学方法实验——观察——思考——归纳★教学用具：传感器、计算机、弹簧、小车、砝码、弹簧称、带有支架的平面镜（两个）、刻度尺、激光光源、墨水瓶（灌满红墨水）等。3、对“胡克定律”的学习教师活动：指导学生进行实验研究从感性认识出发上升到理性认识。学生活动：学生实验探究讨论交流得出结论。点评：感受弹簧弹力的大小与弹簧形变的关系。教师活动：利用传感器通过计算机实时测量处理试验数据分析买验结果。学生活动：学生观察思考通过计算机演示物理量之间的关系。点评：实验研究――胡克定律使学生了解科学的研究问题的方法。教师活动：指导学生如何对数据进行处理（利用图象处理）如何分析图象找出规律。学生活动：学生讨论交流总结现津得出结论。点评：培养学生进行数据分析、探索和寻找数据之间的关系发现物理规律的能力。教师活动：指导学生做F-x图象利用数学知识确定F和x的关系找出物理规律。学生活动：学生利用用实验数据做图象进一步体验用图象处理数据的方法。点评：掌握用图象处理实验数据的方法。注意事项：1.本实验要求定量测量因此要尽可能减小实验误差。标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差每次改变悬挂钩码个数后要待系统稳定后再读数。2.实验中所提供的米尺精确度为1mm应估读一位。3.弹簧组的说明书已经说明每个弹簧的弹性限度注意不要超过它的弹性限度使用。通过以上实验能得出什么结论？胡克定律：在弹性限度内弹性物体的弹力和弹性物体的伸长（或压缩）的长度成正比即其中是劲度系数单位是N/m。例题：有一根弹簧原长为在下面挂上0.5的重物后长度变成了18cm求弹簧的劲度系数。解答：已知弹簧的原长为后来的长度为弹簧的弹力为5N伸长量为由胡克定律可知=166.7N/s.答案：166.7N/s说明：不同材料的弹簧劲度系数是不一样的同一种材料的弹簧形状和长度不相同时其劲度系统也是不一样的。训练：竖直悬挂的弹簧下端挂一重为4N的物体时弹簧长度为12cm;挂重为6N的物体时弹簧长度为13cm则弹簧原长为cm劲度系数为N/s。解析：弹簧上悬挂物体时弹簧在伸长由胡克定律可知：弹簧的拉力与弹簧的伸长量成正比即其中为劲度系数在数值上等于伸长后总长度减去原长即改变悬挂重物的重力伸长量变化这样可以列出两个方程通过方程组可求出弹簧原长和劲度系数。设弹簧的原长为劲度系数为设挂的重物时弹簧的长度为挂的重物时弹簧的长度为则由胡克定律得：代入数据解得：答案：10200课堂小结：在弹力的教学过程中在这样几个难点需要突破一是任何相接触的物体间都可能有弹力弹力的产生条件是接触并且有形变但是有些物体的形变量很小不容易观察到就会使学生产生这样的疑问：这种情况下弹力到底有没有？例如物体放在桌面上压力和支持力不通过形变来判断解决这个问题的方法是微小形变的演示通过演示使学生确信任何两个接触的物体间都可以有弹力。另外一个难点是弹力有无的判断解决这个问题可以用假设判断的方法不仅让学生知道判断的访求更应该让学生学会这些方法的迁移例如假设的判断方法也可以用到摩擦力的有无的判断中去。一般弹力大小的判断要根据物体的实际情况判断而弹簧弹力的判断可以根据胡克定律进行判断让学生通过实验“发现”胡克定律在发现中锻炼探究物理规律的能力。布置作业：P563、4题。板书设计：2弹力1.弹性形变和弹力弹性形变：在外力停止作用后能够恢复原状的形变。非弹性形变：在外力停止作用后不能恢复原状的形变。弹力：发生形变的物体由于要恢复原状会对跟它接触的物体产生力的作用这种力叫弹力。弹力产生的条件：物体直接接触物体发生弹性形变。2.支持力、接力3.胡克定律胡克定律：在弹性限度内弹性体的弹力和弹性体的伸长（或缩短）的长度成正比即其中是劲度系数单位。