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高职院校微课程教学设计论文高职院校微课程教学设计论文【摘要】微课程采用视频教学的方式，在短时间内加深对课程重点、难点的讲解，当前被广泛应用到高中信息技术教学中。本文介绍了微课程在高职院校教学中的意义，以实例分析的办法，对高职院校微课程的教学设计进行研究。【关键词】高职院校微课程教学设计研究一、微课程概述“微课程”由美国圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理DavidPenrose最先创造，采用了建构主义理论，主要的应用方式是通过互联网实现网上在线学习，以及手机等移动终端的移动学习方式。近些年来被推广、引进到我国，并扩展了相应的定义：微课程是通过最大化的压缩课堂上教师的教学内容，主要集中讲解重点的教学知识点，在大约十分钟的时间内讲清楚一个问题[1]。因此，微课程以其相对短小的视频长度，通过对于零碎时间的利用，提高了时间的利用率，为教师的日常教学也提供了明确目标的作用。二、高职院校建设微课程的意义分析2.1发挥学生在学习中的主动性微课程这种形式的教学，能够对于学生关于数学的认知结构形成具有一定的积极作用。通过改变传统的教学思维方式，从而使学生从被动式对知识进行接受，转化为主动的对于知识内容自我探索的学习过程。2.2提供了丰富的高职教学资源微课程最大的特点在于通过在线视频的方式，学生根据自身对于知识要点的掌握程度，可以不断的重复、重点观看自己没有了解的知识点，以至于最终对于知识的全面了解、掌握。同时，微课程教学方式的兴起为教学带来多样化的可能性。在微课程教学的在线课程教育中，学生可以通过在线观看，或者通过手机等移动终端下载视频，使学生的`学习内容将不再局限于课本，并且可以随时随地进行十分钟左右的一段学习，充分提高时间的利用率。2.3扩大职业教育的手段与渠道为了培养出高质量的优秀人才，必须尊重学生的发展特点，创新教学手段，获得最佳的教学效果。当前，信息技术快速发展，成为学习、交流的重要工具。同时，由于高职学生的年龄比较小、性格特点突出，对现代化的流行元素比较感兴趣，因此微课程刚好满足了他们的需求，极大地调动了学生学习的积极性，受到学生的欢迎。作为一门新的教育手段，对未来教育的发展提供了更广阔的发展空间[2]。三、高职微课程的教学环节研究和设计3.1在微课程设计中采用ADDIE模型ADDIE模型拥有一整套教学方法，该模型分由3个结构组成：一，学生学习的内容是什么，即：教学目标。二，学生通过什么手段来达到预定的目标，即：教学方法。三，学生完成课程教学后，取得了什么样的效果，即：学习评价。ADDIE模型在实施的过程中，通过分析、设计、发展，执行，以及评价等环节来完成上面的教学内容。1）、进行课程分析。该环节中，主要是对学生的特点、课程的内容进行分析，在此基础上选择合适的、科学的选题。通常，微课程主要是针对教学中的重点、难点来开展，以便在短时间内，针对性的引导学生掌握知识，起到良好的教学效果。2)、实施课程设计。课程设计主要包括课程结构、教学手段的运用，以及视觉方面的因素。其中，内容结构在微课程设计中的作用非常重要。具体表现为：在设计过程中要对整个教学过程进行有效把握，包括教学的顺序、教学活动的安排，教师与学生如何进行交流、互动。为了保证以上环节的顺利开展，怎样合理、科学分配时间，并采取有效方法，自然过渡到下一个环节当中，从而增强整个教学过程的紧凑性。3)、进行课程开发：微课程的制作，录制，以及后期的加工。录制的方式可以灵活多样，借此能激发学生的兴趣。如：根据实际的教学内容，在摄影棚录制视频、利用计算机技术制作多媒体课件等。重视课件的质量，要求视频字幕清晰，音质纯正，画面感协调，只有这样才能便于教师演示，并把学生引入设置的教学情境中，从而起到良好的教学效果。最后，实施课程评价。视频评价的指标为：内容是否包括教学的重点、难点，是否采取有针对性的方法对学生进行点拨。同时，文字的叙述、画面的结构是否合理，从而便于学生掌握、理解。另外，对教学的质量进行评价。一方面，教师在实施课程评价之后，可以根据教学中的不足，有针对性的调整教学方式，加深学生对课程的理解，提高运用知识的能力。在这个过程中，有利于强化教师制作视频的能力，以及提高微课程教学管理的水平。另一方面，实施微课程评价之后，学生可以认识到自己在学生中没有掌握的重点、难点，便于解决学习中的漏洞，提高综合能力。3.2微课程在高职院校教学中的实例研究本文以高职院校展示设计专业的三视图画法课程为立足点，分析了微课程在三视图画法教学中的运用。三视图画法是一门抽象性很强的课程，掌握三视图画法方面的知识，有助于学生正确的绘制专业图纸，对空间设计专业有更加深刻的认识。本课题研究的目的是：加强学生对三视图纸绘制方法的理解。同时，在以后的工作中，用有效的设计图纸来表达空间设计。最后，在课程结束之后，强化学生对知识的