“讨论”让数学课堂更“精彩”.pdf

实践讲堂《认识整万数》教学片段：计数器．既节约了物力、财力便以携带教学效果和真实的计拨珠游戏：教师提供纸计数器和围棋子计数器印了四个数器几乎完全一样．达到了异曲同工之妙。数位：个位、十位、百位、千位。如图一：二、化零为整——事半功倍之效学生在纸计数器上放围“认识整万数”这一内容的拐点．就是引导学生鲜明、深刻棋子拨出、、、。地建构起对“级”这一规定性知识的认识．这将直接制约着学生提问：每次都用了颗对整万数的意义．读法及写法的掌握。本课教学时教师首先呈珠子．为什么大小都不一样现四个数位个位、十位、百位、千位的个级计数器让学生分猜一猜：第五个数拨什别用一颗珠子表示。等。形象的操作使学生马么三万手中的计算器数上领悟到将一颗珠子放在不同的数位上．就表示不同的数接千百十个位够不够着让学生猜一猜：计数器的下面一个数位该拨什么呢学生很图一同桌合作能否解决数位自然地想到可能就是这个数字．但由于手中的计数器数不够的问题说说你的做法。位不够．于是在教师的提示下将两个计数器合二为一．并将左学生通过讨论后得出将同桌的两个计数器合二为一成为边