高中物理：3.2《磁感应强度》教案（3）（新人教版选修3-1）.doc

用心爱心专心3.3几种常见的磁场（一）课标要求会判断几种常见的磁场的方向；能用安培定则判断磁场方向。（二）设计理念将课程目标的三个维度融入教学过程中发挥实验在教学中的重要性通过实验直观的感受几种磁场的分布情况进而用安培定则进行判断了解电流产生的磁场在日常生活中的应用。（三）教学目标1、知识与技能（1）知道什么叫磁感线；会用磁感线描述磁场（2）知道几种常见的磁场及其磁感线空间分布的情况；（3）会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向；（4）知道安培分子电流假说并能解释有关现象。2、过程与方法（1）培养学生的观察、分析的能力；（2）运用类比的方法掌握描述磁场的方法——磁感线。（3）提高学生的空间想象能力。3、情感态度与价值观（1）培养学生的爱国主义精神；（2）了解物理学相关的热点问题有乐于探索的精神。（四）重难点分析1、教学重点（1）认识几种常见的磁体及其磁场分布；（2）学习使用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。2、教学难点（1）会用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。（五）实验仪器模拟磁感线演示仪、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、直导线、环形导线、漆包线圈、干电池引入：磁感线（六）教学流程图演示实验条形磁铁磁场分布演示实验通电直导线磁场分布蹄形磁铁磁场分布演示实验学生实验环形电流磁场分布演示实验通电螺线管磁场分布安培分子电流假说课后活动（七）教学过程1、课题引入［讲解］通过之前的学习我们认识了生活中的磁现象和电流的磁效应知道存在我们周围的磁场有强弱之分可用磁感应强度来描述。［提问］同时我们知道磁场是客观存在的但却看不见、摸不着有什么方法可以科学直观地反映磁场的强弱程度呢？（学生活动：思考讨论）2、新课教学［提问］大家回想一下学习电场的时候是如何形象直观地描述电场中各点的电场强度？（学生活动：回忆作答）到此大家能否仿照描述电场的方法来描述磁场呢？（学生活动：讨论作答）［课件］如果在磁场中画出一些曲线使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致这样的曲线就叫做磁感线。［提问］那么如何通过磁感线的分布判断磁场的强弱？（学生活动：讨论作答）［提问］磁感线是不是实际存在的线呢？（学生活动：讨论作答）［讲解］回答得很好磁感线和电场线一样是实际上不存在的。但我们可以使用这个简单的仪器来模拟磁感线的形状。［演示1］1、取出模拟磁感线演示仪摇晃小盒子使小铁屑成无规则分布。2、将条形磁铁放在小盒子上面轻敲小盒子。（学生活动：观察描述）［分析］在条形磁铁的作用下小铁屑能够有规则的排列起来形象的模拟了磁感线的形状。［课件］条形磁铁周围的磁感线立体图［提问］能否根据磁感线的分布情况描述条形磁铁周围的磁场？（学生活动：思考回答）［讲解小结］条形磁铁周围的磁场外部是从北极指向南极；而在内部是从磁铁的南极指向北极。由此可知磁感线与电场线的区别在于电场线不闭合而磁感线是闭合的曲线。［讲述］刚才我们利用磁感线直观的描述了条形磁铁周围的磁场那么对于生活中常见的另外几种磁场比如：蹄形磁铁、通电直导线、环形电流以及通电螺线管等其周围磁场的分布又是怎样的呢？首先我们研究蹄形磁铁周围的磁场分布。［演示2］1、取出模拟磁感线演示仪摇晃小盒子使小铁屑成无规则分布。2、将蹄形磁铁放在小盒子上面轻敲小盒子。（学生活动：观察描述）［课件］蹄形磁铁周围的磁感线立体图［讲述］下面我们研究通电直导线周围的磁场分布。我们知道如果将一个小磁针放到通电直导线附近磁针会发生偏转这个是奥斯特实验告诉我们的结论；根据此时磁针的指向就可以研究它周围的磁场分布了。［演示3］1、取一根直导线两端分别接上电源的正、负极。将几个小磁针分别放到直导线附近不同的位置。2、将直导线两端电源的正、负极反接将小磁针放原先的位置。（学生活动：观察描述）［课件］通电直导线周围的磁感线［提问］从磁场线的分布情况可知通电直导线周围的磁场强弱有什么特点？（学生活动：思考回答）［小结］通电直导线的磁场靠近导线的磁感应强度较强远离导线的磁感应强度较弱。［课件］从该图我们还可以看出电流方向由下往上此时磁感线方向为逆时针。伸出大家的右手拇指朝上我们可以发现一个有趣的现象。当我们用右手握住导线让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。这个结论称为安培定则又称右手螺旋定则。［讲述］环形电流的磁场分布也可以用小磁针来研究。［演示4］展示漆包线逐圈环绕成线圈［提问］用漆包线绕成的线圈可以看作什么？该线圈通电后在它内部的小磁针将怎样偏转？（学生活动：思考猜测）［学生实验］线圈平面与桌面垂直放置并与地球磁场南北极方向平面平行（如何判断地球磁场南北极方向？）；漆包线首末两端分别接上电源的正、负极。观察现象再将接线柱两端分别电源的正、负极