对高效课堂的点滴思考.doc

对高效课堂的点滴思考高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的共同期盼，是培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”的一项有效教育方法。县教育局严副局长在“高效课堂断想”讲座中指出：作为一名老师，成绩就是效率。这种说法无可置疑，但最关键的就是具体到底该怎么做才能出成绩呢？通过自己从十多年的教学实践中的收获，我认为可以从以下几个方面去试一试：第一、课前准备工作要充分。良好的开端是成功的一半。课前准备，包括备学生、备教参、备教材、备教法等等。它是打造高效课堂的前提。曾经有人说，老师就是一名演员，所以，没有哪一个成功演员是毫无准备就上场的。第二、正确对待与学生的关系。亲其师而信其道。作为一名老师，应该具备应有的职业魅力和人格魅力，但不能让学生望而生畏，更不能生厌而反感。我曾经认识一个很不错的男孩儿，从一年级到四年级，各科成绩一直不错，特别是数学，经常考满分，但到五年级，换了数学老师，数学成绩就直线下降，他妈妈着急找到我，问其原因，是因为这个新老师不能控制课堂纪律，他很不喜欢这个老师，所以上课也不听讲，导致学习下降。第三、牢牢把握课堂40分钟。教学能否获成绩，我个人认为，并非时间越多效果就越好。就拿数学这门课来说吧，一天就一节课40分钟，没有其它时间让你占，所以别无选择，只有找这40分钟要效率。首先：授课老师必须提前一到两分钟进教室并在教室里转一圈，让学生收收心，做好上课的准备，即使开始上课，教室也①调查目前高年级段学生习作的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。②设计并运用一系列学生乐于参与的有效的习作活动进行习作教学实践。③教师和学生一起组织实施愉悦习作活动，调整完善方案，不断总结经验，制作简单的FLASH动画帮助学生习作。④通过调查、测试等方法，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究作出适当的调整、改进。3、第三阶段（2010年11月－12月）总结阶段收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。二、成果形式（一）教学案例汇集（二）学生愉悦习作活动资料汇集（三）师生发表、获奖的文章七、完成研究任务的可行性分析1．研究能力（1）指导培训负责人陈君德：江苏省中学高级教师。（2）主持人傅姝：小学高级教师，连云港市“十百千”龙头工程骨干教师，连云港市优秀辅导员，参加市级课题《有效回应课堂的动态生成》《善用阅读期待，激发阅读兴趣》的研究，均已进入结题阶段，具有丰富的教学经验和一定的科研能力。（3）课题组的其他几位项目负责人分别有本校教科室主任，语文备课组组长，学校语文教学的中坚力量，具有丰富的教学经验和计算机知识，具有较高的教学科研能力和活动组织能力，有多位老师多人次发表教科研论文，在各级各类的教学基本功比赛、赛课、教学论文评比中获奖。要绝对安静，学生的注意力必须集中，否则，你说再多、讲再多都是徒劳。为了引起学生注意，你偶尔甚至可以点几名平时爱走神儿的学生站起来重复自己所讲的内容。其次：不要把课前引入当成是过程，训练一大堆的练习题让学生回答完后上新课。其实，引入新课只是起个衔接作用，并非多多益善，相反有时还会起反作用。最多挑1—2道有代表性的练习让学生思路转入正轨，有时候也可以直接进入新授。同样，在讲授新知识的时候也不是越复杂难度越大，效果就越好，只要重点突出，尤其是数学，讲的是方法，重要的是让学生学会解题方法自己会学习，而不是求一时的答案。在平时的教学过程中，就有这样的学生，老师在讲题目时，他们不是在听讲、学方法，而是在抄答案，结果，第二次同种类型的题目依然不会做。第三：学生作业最好是面批。为了避免让学生对错题思维的定势，及时当面指出，趁热打铁让学生及时发现错误并纠正改错，会起到事半功倍的效果。第四：兴趣是最好的老师，要想学生学习好。培养学生学习兴趣很重要。现在有部分学生仍然存在被动学习占主要，被催毛了，干脆就不做；导致老师请家长，久而久之，学生兴趣没了，成绩下降了。结果全是白费力气，瞎忙。所以，作为一名数学老师，要注意培养学生的学习习惯和兴趣。只有当他们对学习有兴趣了，才会愿意去学、才会主动去学。也只有这样，课堂才会出高效。总之，冰冻三尺，非一日之寒。平时的教学方法和习惯，是教学获高效的关键。2．研究基础（1）主持人在省级骨干教师培训班上接受了非常系统的科研课题的相关培训，并已经对小学生自主识字教学作了初步的研究，还得到了江苏省特级教师杨海波的指导与帮助，这些为本课题的顺利开展提供了能源保障，奠定了坚实的基础。（2）识字教学是我校办学的一大特色，领导重视，教师平时认真进行有关的理论学习、广泛的交流研讨，进行教学研究活动，积极撰写相关的教学论文，长期以来，已积累了一定的资源素材和教学案例。3．保障条件（1）学校是灌云县语文学科基地，有着优良的语文学习和研讨