文化经典研读.ppt
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文化经典研读子曰:“诵《诗》三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对;虽多,亦奚以为?”子曰:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮圣人之言。”子适卫,冉有仆。子曰:“庶矣哉!”冉有曰:“既庶矣,又何加焉?”曰:“富之。”曰:“既富矣,又何加焉?”曰:“教之。”孔子曰:“侍于君子有三愆:言未及之而言谓之躁,言及之而不言谓之隐,未见颜色而言谓之瞽。”伯夷死名于首阳之下,盗跖死利于东陵之上。二人者所死不同,其于残生伤性均也。奚必伯夷之是而盗跖之非乎?天下尽殉也。彼其所殉仁义
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1.感受命题特点。2.掌握解题思路。3.了解备考方略。【考试说明】分析综合C【真题解读】【真题解读】【真题解读】【真题解读】【真题解读】【高考模拟】参考答案:有若的观点体现了儒家“以民为本”的思想。(亮明观点)鲁国所征的田税是十分之二的税率,即使如此,国家的财政仍然是十分紧张的。这里,有若的观点是施行“彻”制,减轻赋税,改行“彻税”即什一税率,使百姓减轻经济负担。只要百姓富足了,国家就不可能贫穷。反之,如果对百姓征收过甚,这种短期行为必将使民不聊生,国家经济也就随之衰退了。(文本分析)这种以“富民”为核心
高中经典文化研读.doc
育星教育网——中学语文资源站(www.ht88.com)资源,未经授权,禁止用于任何商业目的。高中经典文化研读《晋灵公不君》教案教学目标1.积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。2.理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。3.引导学生了解中国古代史学的实录精神,探究“春秋笔法”的文化内涵。教学重点:《晋灵公不君》的学习教学时数:三课时。第一课时一、导入春秋时的晋国有一个大臣叫赵盾,他明明没有参与谋杀国王晋灵公的叛逆行动,满朝文武都可以证明他的清白,但是晋国的史官董狐却在朝堂之上,在文武朝臣面前,
《文化经典研读》之《大学》.ppt
第四单元:修齐治平学习目标儒家基本经典之一。原为《礼记》中的一篇。相传为曾子作,近代许多学者认为是秦汉之际儒家作品。全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。南宋朱熹又作《大学章句》,《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。朱熹把它与《论语》、《孟子》、《中庸》合称为“四书”。《大学》一文不长,仅有短短的两千余字,但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作,是儒家人生教育的道德纲领,也是维护封建宗法制度的政治纲领。课题释疑2.治国安邦的大学问古人十五岁入大学,学习伦理、政治、哲学等“修己治人,
文化经典研读复习课件.ppt
返回目录返回目录高考选做题之1.感受命题特点。2.掌握解题思路。3.了解备考方略。【考纲表述】【真题解读】专题十文化经典研读返回目录返回目录返回目录返回目录返回目录返回目录返回目录选做题中的文化经典研读题多以理解原文中的观点为主,选材范围包括《论语》《孟子》中的对话,以及《庄子》中的寓言,甚至是古代文化名人的名言等。命题者的意图在于考查我们对文化经典的阅读能力和领悟能力,审视我们的价值取向和道德观念,探讨个人修养与社会和谐发展的深刻话题,探究古为今用的意义。一、由此及彼,从现象到本质从表现手法来看,不少经