高中物理 2.6《电阻定律》人教版物理选修3-1教案.doc

-5-用心爱心专心电阻定律教案【教材分析】《电阻定律》是人教版高中物理（新课程.选修3-1）第二章第六节的内容。电阻跟导体的材料、横截面积、长度间的关系初中已定性地讲过这节课我们采用探究的方法通过学生分组实验得出电阻定律。为了便于学生操作将课本上的演示实验改为分组实验让学生分为三个大组十二个小组分别探究不同的方面在老师的引导下学生自己设计实验、得出结论充分体现学生的主体地位。【教学目标】一、知识目标：1、通过实验探究导体电阻与决定因素的关系得出电阻定律并总结表达式。2、能叙述电阻率的意义了解电阻率和温度的变化关系。3、能利用电阻定律进行相关问题的分析与计算。二、能力目标：1、会运用控制变量法设计实验并熟练使用滑动电阻器、电流表、电压表等常用电学实验器材培养实验设计和实验操作能力2、通过分析、处理实验数据培养获取知识的能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。三、情感和价值观1、学生通过实验探究培养热爱科学、探索未知的积极情感。2、学生通过分组讨论、实验培养团结协作精神。3、培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质【教学重点】1、电阻定律的探究及得出电阻率2、电阻率的理解【教学难点】电阻率的理解【教学方法】实验探究法、分析法、分组讨论法、归纳总结法【教学器材】电阻丝数根（电阻丝上标明不同的材料的名称）、电流表一个、电压表一个、电键、导线、电源、毫米刻度尺、电阻丝固定装置、螺旋测微器【教学过程】一、情景引入通过复习回顾引入新课1、怎样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻）3、导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？（由材料、长度、横截面积决定同种材料制成的导体长度越长横截面积越小电阻越大）同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？二、实验探究：、1、探究目的：探究导体电阻与其决定因素的定量关系。2、探究内容：电阻与长度、横截面积和材料的定量关系。3、探究方法：[提问]：我们要想研究电阻与几个因素的定量关系采用的研究方法是是什么？（控制变量法）4、实验方案设计：（1）相同材料S一定改变L测R寻求R随L变化规律（2）相同材料L一定改变S测R寻求R随S变化规律（3）不同材料L和S均相同测R判断材料对R的影响[提问]：用安培表和伏特表测量电阻的实验方法叫做什么？（伏安法测电阻）请画出实验电路图。[提问]：电流表为什么外接？（电阻丝阻值很小）[提问]：滑动变阻器的作用？（控制电路中的电流）5、实验器材简介：待测电阻丝有镍铬丝两根、铁丝两根这四根电阻丝长度、横截面积相同固定在面板上接线柱在每根电阻丝的两侧。（引导学生思考：要想得到电阻同三个因素之间的定量关系。那么你得首先能测出各个量的数值）[提问]：请大家思考如何在实验中改变电阻丝的长度？（将两根电阻丝串联）[提问]：请大家思考如何在实验中改变电阻丝的横截面积？（将两根电阻丝并联）[提问]：用什么测量电阻丝的长度？（刻度尺）[提问]：用什么测量电阻丝的横截面积？（螺旋测微器）三、实验过程分组实验：学生分成三大组12小组为有效控制时间每一组只研究一个关系其中4组研究电阻和长度的关系4组研究电阻和横截面积的关系4组研究电阻和材料的关系。按照电路图学生连接电路将数据纪录在学案上并进行分析、总结。（教师巡视并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导）实验确定电阻与长度定量关系材料：铁丝实验方法：取同种材料铁丝两根粗细相同长度相同。将铁丝分别固定在电阻固定器上。将两根铁丝串联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：电阻与导体长度成正比2、实验确定电阻与横截面积的定量关系材料：镍铬丝实验方法：取同种材料镍铬丝两根粗细相同长度相同。将镍铬丝分别固定在电阻固定器上。将两根镍铬丝并联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：电阻与横截面积成反比3、实验确定电阻与材料种类是否有关实验方法：取铁丝和镍铬丝各一根粗细相同长度相同。将电阻丝分别固定在电阻固定器上。研究在横截面积和长度相同的情况下两根电阻丝阻值是否相同。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：电阻丝阻值与材料有关四、规律总结：每组成员派代表进行实验数据的分析、总结从而得出电阻定律的内容。1、电阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比与它的横截面积成反比。写成数学表达式为：R=KL/S分析比例常数的意义。在实验中发现即使L、S都相同若材料不同则电阻也不同可见比例常数和材料有关。可见对同一材料来说比例常数相同。它是反映材料本身性质的物理量我们把它定义为电阻率并用一个专门的字母ρ表示。2、电阻定律公式：R=ρL/s分析：当L、S一定时ρ越大R越大即导电性能越差；反之导电性能越好。所以电阻