江苏省太仓市八年级物理上册 4.1 光的折射教案 （新版）苏科版-（新版）苏科版初中八年级上册物理教案.doc

4.1光的折射【教学目标】知识与技能：1、知道光的折射现象。2、通过实验认识光从空气斜射入水或其它介质或从其它介质斜射入空气中的折射规律。3、会画光的折射光路图。4、了解生活中的折射现象并能用光的折射规律进行解释。过程与方法：1.通过学生观看实验、观察实验现象认识生活中的折射现象。2.通过探究光的折射规律培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律并能用已知的规律解释简单问题的能力。3.培养运用物理知识解决实际问题的能力能利用折射现象来解释有关的物理现象。情感、态度与价值观：1.初步领略折射现象的美妙对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。2.通过观察筷子的折射现象图片培养学生的观察实验的品质。3.通过对几何光学折射演示仪对光线折射现象的解释激发学生对科学的求知欲养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。4.注意在活动中培养学生团队合作精神。【重、难点】重点：1、知道光的折射现象。2、知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象；3、会用光的折射规律解释现象。难点：1、解释简单的折射现象。2、会画光的折射光路图。【教学突破】依据新的物理课程标准提出“从生活走向物理从物理走向社会”的新理念。本课设计的观察“筷子折断”、“鱼叉叉鱼”等演示实验从学生的生活实际出发使得物理知识有了依附的载体从而变得鲜活而不再抽象。本节课通过探究活动在引导学生进行合理猜想的基础上让学生通过讨论交流与合作设计实验方案并动手进行实验进而根据实验数据分析与归纳得出实验结论。在探究活动中培养学生创造性解决问题的能力。【教学用具】小碗、筷子、玻璃砖、水、几何光学演示仪、学生的导学案等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课营造氛围、情景引入观看图片］1．在将筷子插入水中看水中的筷子有什么变化。（图片展示更易观察）2．叉鱼时对准看到的鱼叉为什么叉不到鱼？今天我们来研究光的另一种现象——光的折射现象。认真观察、积极思考感悟其中的道理。生：（向上弯折）给学生营造一种身临其境的感觉激发学生的思考进而提出问题设置悬念引入新课。二、讲解新课观察折射现象建立概念（一）［演示］观察光从空气射入水中时的折射现象（实验）概念：折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生偏折这种现象叫做光的折射。学生通过观察积极思考。生：陪同老师一起总结光的折射定义。通过对比体验性实验激发学生的学习兴趣通过概念的归纳锻炼学生的语言组织能力。生活中的折射现象有哪些？学生积极思考分小组讨论进行举例。构建物理知识与生活的紧密联系培养学生对物理知识的应用意识。利用课件阐述名词利用多媒体课（实物展示：几何光学演示仪）件介绍光学术语（入射光线、法线、入射角、折射光线、折射角）学生通过课件上的展示学习相关名词。(齐读并记忆)改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式提倡多样化的教学方式实现将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。设疑导思引导探究生活中的折射现象三、作图（二）探究光的折射规律师：学生回忆光的反射定律应用对比法猜想：（1）光折射时折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线和入射光线分居法线的两侧。（3）折射角等于入射角。师：引导学生观察几何光学演示仪光从空气斜射入水中的情况得出结论。在否定第三个猜想后重点探究折射角和入射角的大小关系。发现：光从空气斜射入水（或玻璃）中时折射角小于入射角；当光从水(或玻璃)射向空气时折射角大于入射角。师：引导学生观察几何光学演示仪光从水中斜射入空气的情况得出结论。师：当光垂直射入时折射光线如何？当入射角增大时折射角如何变化？生活中有哪些现象是由于光的折射而产生的？举例：1.；2.；3.；4.；1、完成光路利用光路图解释相关物理现象。(1)、池底A为什么看起来比实际的浅?思考：人在岸上看到B点处有一条“鱼”现在想用手中的激光笔发出的激光照射到鱼身上他该怎么办？(2)人在水中看岸上的树C时树的高度会如何变化？思考：潜水员在水中D点处看到天上有架飞机请你作出人眼看见飞机的光路图？生：回答光的反射定律：光反射时入射光线、反射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。学生分组进行准备实验进行探究经过小组交流讨论得出结论。生：（1）光折射时折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线和入射光线分居法线的两侧。学生小组讨论举例并讲解说明。学生动手作图（选学生到黑板展示成果）小组讨论并作图。（展示成果）实验是检验真理的唯一标准通过实验的检验进一步得出结论充分体现了物理是一门实