：五上-语文导学案1-8单元.doc

1、窃读记学习目标：１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。2、我能正确流利的朗读课文，归纳课文的主要内容。3、归纳课文的主要内容。4、正确流利的朗读课文。课前准备：1、预习课文，解决疑难字词，熟读课文。2、查阅资料，了解《窃读记》的作者及与本文相关的一些内容。3、观察生活中书店人们的活动情况。学习流程：第一课时课前三分钟：全班交流自己搜集到关于读书的名言。一、激情讲述，引发兴趣。孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、独学：初读，读通顺。1、你从《窃读记》这个课题读到了哪些信息，你认为应怎样来读课文？2、我能大声、正确流利地朗读课文。(我能按以下步骤达到这个目标)。A我要读准这些词语：窃读腋下贪婪惧怕饥肠辘辘撑着B我想提醒大家注意的字是：C我来说说这些词语的意思：窃读贪婪饥肠辘辘D现在我能正确流利地朗读课文了。3、通过初读课文，我知道了课文主要讲了一件什么事？4、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？（）5、在括号内填入读ju的字。（）怕（）离（）体语()戏（）相（）三、对学：再读，读出景。１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。３、整理课文记叙的线索：放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。四、群学：三读，读出情。１、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。⑴抽生答找出的语句，检查学生找的情况。⑵全班齐读这句话：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！⑶谈对这句话的理解：①快乐是什么？为什么又惧怕？②你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。３、同桌交流。４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）７、学生质疑：读完课文后，你还有什么不懂的？请提出来，大家一起解决。五、做一做。1、我会给下列字注音：撅（）踱（）诅咒（）（）踉踉跄跄（）（）踮（）腋（）婪（）辘（）撑（）唾（）2、我能理解下列词语：①惯伎：②写照：③枉然：④下意识：3、贯穿全文的线索是什么？若把题目改为“偷读记”好吗？为什么？答：4、你觉得文中的“我”是个怎样的女孩？答：5、我要摘抄描写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写，读背给同学们听。6、填空。①读（）书，行（）路。②少壮不努力，（）。③（）是人类进步的。④请另写两句有关于读书的名人名言：________________________________________________________________________________________________六、作业。1.、带着感情通读全文。2、抄写生字，听写新词。第二课时一、体会窃读的滋味，感悟求知的渴望。1、找出你认为很美的句子，说说你认为美的理由。2、交流探究，品评赏读。二、深入探究。１、课文中的“我”为什么要窃读？2、课文中的“我”是怎样窃读的？（找出“我”窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。）（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。吆，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。________________________________________________（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”________________________________________________（3）“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。_____________