教学设计秦帝国的兴亡.doc

课堂教学设计表课题名称第13课秦帝国的兴亡学科历史授课班级初一授课时数1设计者林荣贞所属学校晋江安海中学本节（课）教学内容分析秦朝是中国历史上第一个大统一的封建朝代。秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。本课内容分为三个部分：“秦王扫六合”主要介绍的是秦统一天下的过程；“陈胜、吴广起义”主要介绍的是以陈胜、吴广起义为开端的秦末农民战争推翻了秦朝统治；“楚汉战争”主要介绍刘邦打败项羽而建立西汉的过程依据课程标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。知道陈胜吴广起义本节（课）教学目标知识和技能：1、了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。2、探讨统一国家建立的意义，培养学生分析问题的能力3、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。过程和方法：1、通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。2、通过“纸上谈兵”“揭竿而起”“破釜沉舟”“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解课本中相关的一些基本史实。3、通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。情感态度和价值观：1、通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。2、通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。学习者特征分析一般特征：本节课教学的对象是农村学校的初一年学生，他们喜爱表现和展现自己，求知欲和好胜心强，但抽象思维比较弱，对事物的认识停留在感性的认识上初始能力:本节课涉及的部分知识点，对于初中生来说并不陌生，如长平之战、指鹿为马、陈胜、吴广起义、破釜沉舟、鸿门宴等历史事件，很多学生可以娓娓道来。信息素养：学生可以网络信息技术，准备成语故事知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1了解了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间2理解统一国家建立的意义3了解知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义4理解暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因教学重点和难点项目内容解决措施教学重点秦兼并六国的原因和历史意义;陈胜吴广起义的历史意义对于秦灭六国的原因和历史意义及陈胜吴广起义的意义，利用课本的材料引导学生思考得到答案；教学难点秦末农民战争的原因；秦末农民战争爆发的原因利用图片数据对比得到保证引起农民起义。教学环境要求多媒体教室、教学PPT、学生学习小组通过读书、欣赏、讨论、合作、探究等方法展开学习。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1了解图片秦并六国形势图A、EF知道秦兼并六国的顺序、原因１０自制2理解图片秦朝疆域图AA认识秦并六国的意义４自制3了解图片陈胜吴广起义图片和路线图A、EG知道陈胜、吴广起义８自制4理解文本图片长城、阿房宫图片A、BＡ知道暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因５自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第13课秦帝国的兴亡韩赵魏楚燕齐秦国秦朝兴：一、秦王扫六合亡：二、秦末农民战争秦统一中国的背景和原因1、农民战争爆发的根本原因秦统一的过程和结果2、陈胜、吴广起义秦统一的历史意义3、项羽打败秦军主力（巨鹿之战）刘邦攻占咸阳（秦灭）三、楚汉之争成语：纸上谈兵揭竿而起破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公四面楚歌”教学策略阐述在本课教学中，教师可用成语典故贯穿全过程。学习长平之战可用“纸上谈兵”，学习秦朝的灭亡可以用“破釜沉舟”等等。另外，关于秦朝历史的影视资料很多，教师可选择在教学中展示部分影视作品片断，增强学生的直观感受。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入新课播放《秦王扫六合》的MV，向学生提问该影片歌颂的是谁的丰功伟绩？观看影片，在歌词中得到答案，回答问题视频播放视频直观性强，能提高学生的学习兴趣学习新课秦统一六国秦统一六国提问：秦为什么能统一六国？统一六