“有效”语文教学的建构策略.pdf

“有效’’语文教学的建构策略叠¨江苏省盐城市射阳县洋马小学周必清蠡所渭“课堂教学的有效性”是指通过课堂教学活动勇于献身的精神。学生在学业上有收获有提高有进步。本文作者针对当．提倡学合作学习。新一轮基础教育课程改革大力前语文教学中“有效课堂”的构建问题着重从以下几方倡导自主、合作、探究的学习方式。合作式学习既是“课面进行了有益的思考。改”新教学理念也是实施新课程的新教学行为同时也一、把握语文教学的特点——有效教学的前提是教师弓导学生进行自主学习的重要组织形式。所谓《语文课程标准》明确指：“工具性与人文性的统“合作学习”是指小组或团队为了共同的任务既有明确一是语文课程的基本特点”。语文姓“语”名“文”学语分工又有相互协作的互助性学习。教学实践表明通过习文是语文教学首当其任的任。从我国语文教学所经历指导学生合作学习的开展能够促进学生之间的交流与的“诗教课程”主流到“文教课程”主流的发展历程也足沟通利于合作意识和合作技能及团队精神的培养从以看出我国历来把习诗学文与治道教化紧密地联系在而促进课堂教学效率的提升。一起。因此在我们的语文课堂中教者应准确把握语文三、扎实文本语言训练——有效教学的保证学科“工具性与人文性统一”的特点结合“三维”目标的语文课是以语言训练为主要特征的课程。有效语文要求在吃透文本的基础上明确教材的编排意图从整教学就是通过教师的强化训练让学生／实实地品味体上领悟作者的写作意网、表达方式选择合适的教学语言实实在在地训练语言。从而引领学生经历一个认方法与策略实施有效教学。例如特级教师于永正在教识由浅入深、逐渐丰富