浅谈英语词汇教学方法.doc

浅谈英语词汇教学方法一、英语词汇的形态通常，人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲，词并不是最小单位。在英语教学过程中，很多同学都会把相近的英语单词混淆，为了减少学生在这方面的出错率，在拿到新教材的时候，笔者会仔细分析每一单元的词汇。找出相近的单词，注重标记，在授课的过程中分析词汇的形态，进行注重讲解和对比。比如有的同学无法区分rise和raise,accept和aspect等。现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到现在，有许多种构词方式，包括词缀发，符合法以及转类法。在笔者看来，我们谈构词的模式其实是谈论构词的规则，但并不是所有符合的构词规则所构成的词都是正确的。比如说，实际英语中unclean（肮脏的；不纯洁的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公平的；不公正的）这些构词的正确并不能保证unexcelled就是正确的。在平时教学过程中，笔者会告诉学生，规则是从日常新词创造中总结出来的，而且一种规则不是固定不变的，它在某个范围内发生的变化。比如说在古英语中-th,之前他会构成warmth(温暖），length(长度），depth(深度）以及width(宽度），-th使形容词warm,long,deep和wide变成了名词，但-th却无法再构成coolth.在授课过程中，笔者会提醒学生记住，规则都是有例外的。如果在授课过程中，能够让同学们了解每一个词素的意义，就会很容易的帮助同学们推导出单词的意义。比如说，airmail,我们都知道是航空邮件的意思，从字面上可以看出，是用航空邮寄；miniskirt（超短裙，也叫迷你裙），是短裙子的意思。但应该注意的是，如果一个单词的结构不是十分清楚，那么猜测它的意思就不应该单纯的将几个语素的意义相加。例如，blackmarket，很多同学在做阅读理解的时候会理解成黑色的市场，但它的意思是从事非法买卖的黑市的意思；还有blacktea不是黑茶是红茶的意思；agreenhand不是绿手而是新手的意思；redmeat指的是“牛肉”或者“羊肉”。在笔者的课堂上，笔者会鼓励自己的学生挖掘生活中类似的单词和大家一起分享，激发学生自学英语的兴趣，这样记忆单词会更加深刻。二、发音与词义的关系使笔者真正注意到中学英语教学中发音与词义的关系是通过笔者学生的一次课堂提问。在授课过程中，笔者问一位擅长记忆单词的同学记忆方法。他说，根据谐音（发音）联想词义。比如说，agony痛苦——爱过你；ambulance救护车——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害虫——拍死它；ambition雄心——俺必胜；bale灾祸——背噢；admire羡慕——额的妈呀；strong强壮（死壮）；sting蛰（死盯）；abyss深渊（额必死）；flee逃跑（飞离）；mud泥巴（马的）；brute畜生（不如它）......幽默中却隐藏着大技巧。词只是一个符号，有很多单词只有在获得属于自己的意思后才变得有意义，它的词义代表语言与周围世界的关系。词只有与被指称的事物，即物体，现象，人等发生联系时才有意义。现实中有意义的每个词语都有语义，但并不是每个词都有所指。比如probable（可能），nearly（几乎），and(和，并且），no(不是）等，这些词都是无所指，但都有语义。当然同一种事物虽然叫法不同，但都有相同的语义。比如说，英国英语中的pavement,在美国英语中是sidewalk（人行道的意思）。随着社会的发展，很多美式英语中的词汇量越来越少，拿center(中心）来说，它已经逐渐被center取代，很多词汇也产生了很多不同的写法。在平时记忆过程中，很多同学对同一种单词的不同写法感到很困惑。相信在正确理解词义以及了解不同的文化背景后，记忆会更深刻一些。在现代英语中，我们可能会发现有些词的声音暗示了这个单词的意义。例如，bowwow(汪汪叫），bang(砰砰响）pingpong(乒乓声），tick-tuck(滴滴嗒嗒）等这类词是有拟声依据的。在了解了这些词的依据后就意味着理解这些词的意义。根据这点，在授课过程中笔者会让同学们寻找身边以鸟，昆虫，动物等发出的声音为基础的词汇。比如鸭子的叫声quack(嘎嘎的叫），大象的叫声trumpet(喇叭声音）青蛙croak(呱呱的叫声).以及飞溅的声音splash,窃窃私语的声音whisper等。三、语法意义和词汇意义在日常授课中，笔者发现有很多同学对单词语法的意义和单词本身的意义有混淆。针对这一情况，笔者也做了一些研究。单词的语法意义是指单词意义的一部分，它所表示的是语法概念或者关系，代表的是单词的词性（动词、名词、形容词、副词）、名词的单复数意义、动词的时态意义（want,wants,wanted,wanting).一个词的