高中语文 “布衣总统”孙中山 粤教版必修一1.doc

《“布衣总统“孙中山》公开课教案一、教材分析：传记涉及到古今中外有着高尚品质、有着伟大人格的人物，不同的人物个性，不同的文章设计和写法全面地展示了传记这个文体的一些最基本的特点。《“布衣总统“孙中山》这篇人物传记是属于传记中的他传。这篇文章语言朴实，结构层次清晰，很容易使学生掌握并学会使用这样的文章结构和写法。二、学情分析：传记教学的主要目的是让学生在与作者进行心灵对话和思想碰撞的过程中获取有益的人生启迪。所以一定要上好这一课，培养学生在课堂上的参与意识，充分调动他们学习语文的积极性，充分发挥语文人文性的功能。另外，学习这一课之前，学生已学习了《华罗庚》这一课，对传记这种文体的文体知识和基本要求已有一定的了解。因为有学生反应他是学习了这篇传记才知道有华罗庚这个人物，所以我还让学生课前上网搜索有关孙中山的资料，并让学生充分预习文本。三、三维目标：知识和技能：了解传记的一般写法，概括出名片故事和吃穿住行故事，理解孙中山的品性。过程与方法：讨论、探究情感态度和价值观：1、体会孙中山“布衣”而怀大志、“总统”而不骄人的精神2、学习孙中山先生简朴淡泊的品质，从而认识自我、重塑自我，为构建和谐社会贡献一份力量。四、教学重点、难点：深入理解课文，了解孙中山，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会孙中山甘于淡泊精神的现实意义。五、教具准备：多媒体课件。六、课时安排：1课时。教学过程一、[新课导入]让学生观看孙中山的演讲，对孙中山先生有一个感性的认知。二、由演讲带入对-孙中山的介绍三、展示世人对孙中山的评价四、明确本文的学习目标，介绍为孙中山写传的作者。五、整体感知文本：（一）、题目中“布衣”和“总统”是否矛盾呢？为什么？从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？张之洞当时的转变说明了什么？（名片故事）孙中山：胸怀大志，不卑不亢，追求平等张之洞：虽摆高官架子，但也善识人才（二）、文中从哪些方面可以体现孙中山先生的“布衣”特色呢？（衣食住行故事）“布衣”色彩（展示孙中山博物馆图片）六、让学生谈谈体会：从孙中山的“布衣”色彩中，我们不难看出那简朴淡泊的品性，你如何看待淡泊？在今天，“淡泊”过时了吗？（结合社会现实思考）七、合作探究：以下六题任意选择其二，思考及讨论。1、文中“总统不是皇帝，而是公仆！”一句体现了孙中山先生怎样的思想呢？2、文中在塑造孙中山先生形象的时候运用了哪些描写方法呢？3、文中说，群众见到孙中山的时候，一起高声呼喊：“大总统万岁！”你觉得这个口号表现了群众怎样的心情？这个口号妥当吗？为什么？4、文中“警钟一鸣森森森，睡狮齐猛醒”两句歌词运用了什么修辞格？请仿写句子。5、当今社会中，还有哪些名人崇尚简朴？6、你知道还有哪些总统具有什么样的优秀品质是值得我们学习的？八：写作特点归纳：以小见大九：学生表演：孙中山逸事yishishananda十、布置作业并总结：1、把刚才同学表演的孙中山逸事写下来，注意刻画人物的神态、语言、动作等细节。2、推荐阅读：名人传记《“布衣总统“孙中山》教学设计执教者：邓小红任教班级：一（8）班上课时间：12周一、教材分析：传记涉及到古今中外有着高尚品质、有着伟大人格的人物，不同的人物个性，不同的文章设计和写法全面地展示了传记这个文体的一些最基本的特点。《“布衣总统“孙中山》这篇人物传记是属于传记中的他传。这篇文章语言朴实，结构层次清晰，很容易使学生掌握并学会使用这样的文章结构和写法。二、学情分析：传记教学的主要目的是让学生在与作者进行心灵对话和思想碰撞的过程中获取有益的人生启迪。所以一定要上好这一课，培养学生在课堂上的参与意识，充分调动他们学习语文的积极性，充分发挥语文人文性的功能。另外，学习这一课之前，学生已学习了《华罗庚》这一课，对传记这种文体的文体知识和基本要求已有一定的了解。因为有学生反应他是学习了这篇传记才知道有华罗庚这个人物，所以我还让学生课前上网搜索有关孙中山的资料，并让学生充分预习文本。三、三维目标：知识和技能：了解传记的一般写法，概括出名片故事和吃穿住行故事，理解孙中山的品性。过程与方法：合作探究情感态度和价值观：1、体会孙中山“布衣”而怀大志、“总统”而不骄人的精神2、学习孙中山先生简朴淡泊的品质，从而认识自我、重塑自我，为构建和谐社会贡献一份力量。四、教学重点、难点：深入理解课文，了解孙中山，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会孙中山甘于淡泊精神的现实意义。五、教具准备：多媒体课件六、课时安排：1课时教学过程一、[新课导入]让学生观看孙中山的演讲