幼儿园教育教学活动常规.doc

幼儿园教育教学活动常规教学活动活动前准备拟定学期、月（周）教育目的，制定各种计划新学期开园前，幼儿园必须组织教师通览教材，根据国家对幼儿教育的规定，结合本园的具体情况，拟定学期教育目的、制定教学制定；再结合本班幼儿的实际情况，拟定月（周）教育目的，制定月（周）教育活动计划。幼儿园教育目的要层层分解，逐渐具体化，涵盖的内容要全面（即涉及幼儿全面发展和成长过程中各领域，各层面及不同思维度的具体目的），要有连续性和一致性。开发运用课程资源教材是幼儿园教育的重要课程资源之一，教师要通过对教材内容的结识、实践、批判和反思，把课程内容按照幼儿实际需要加以整合，发明性的使用教材。充足运用自然和社区的教育资源，扩展幼儿的生活空间，拓宽幼儿教育渠道。积极发明条件运用并开发信息化教育资源，整合教育技术，创新教育方法。教学活动设计拟定活动目的要以新课程理念为指导，依据幼儿实际发展水平，从知识能力、情感三方面拟定具体的活动目的。另一方面是注重各领域之间的有机联系，互相渗透，整合优化活动内容。第三是精心设计教学活动方案。要以面向全体幼儿，以促进幼儿能力全面发展和个性的健康发展为宗旨，针对他们的不同特点和需要，研究拟定适当的教学方式和手段，形成课时活动设计。课时活动设计要本着“为幼儿发展而设计”的原则，反映预设的目的规定，要体现幼儿活动的过程、方法及准备，要体现教师的教学风格和发明性，设计富有个性的活动方案。要注意积累有指导意义或推广价值的活动案例；活动设计应按课时撰写，并提前备课，提倡教师写育儿随笔或活动反思。教学活动的组织教学活动的组织要充足考虑幼儿的特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、互相渗透，体现综合性、趣味性、活动性，科学运用直接教学和间接教学方式，寓教育于生活、游戏之中。教师要树立以“幼儿发展为本”的理念，体现以教师为主导，幼儿为主体，充足运用和创设环境，鼓励幼儿探索和操作，关注幼儿在探究过程中的行为表现，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。教师应将集团活动，小组活动和个别活动有机结合起来，尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。教师自身要以充沛的精力、饱满的情绪、亲切的态度去影响幼儿的情绪，运用对的的语言、直观形象的教具，充足调动幼儿的多种感官，引导幼儿积极思考，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，严禁体罚和变相体罚幼儿。教师要善于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，捕获随机教育的时机，组织能引起幼儿爱好的活动，促使活动向纵深发展。活动中药充足运用先进的教学手段，不断推动教学活动的现代化。要特别注意现代教育媒体技术的应用，为幼儿提供丰富多彩的教育环境和学具。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。应将教育任务有机的渗透在游戏、平常生活环境中，还应调动家长的积极性取得家长的支持，使家长在结识的家园共育的意义的基础上，参与到幼儿园工作中来，更好的实现教育目的。教师要用探究和体验的态度组织每一个活动，善于根据幼儿新的学习爱好和需要灵活修改和调整自己的指导策略和教学预案，不断反思并加以改善，在研究的过程中提高自己的教育教学能力。平常生活活动入园和离园入园入园前，教师要对活动室的卫生、安全进行检查，准备图书或自选的玩具和材料，入园时，教师要亲切和蔼的态度接待幼儿和家长，听取家长的陈述，给予必要的家庭教育指导，按规定进行晨检，做好家长的接待工作，积极与幼儿谈话进行随机教育。2、离园离园时，教师要组织幼儿整理活动室环境和个人用品，简要评估幼儿在园一天的表现，让幼儿在自由的活动中档待家长。家长到来时，教师可用简短的语言向家长介绍幼儿在园的情况，互换教育幼儿的意见。教师应严格执行幼儿接送制度，保证幼儿的安全，照顾好不能准时离园的幼儿，农村幼儿园必须建立家长或代理人接送日记，准确及时记录相关的信息。进餐、饮水、盥洗、如厕和睡眠活动进餐教师要创设安静整洁、轻松快乐的进餐环境，严禁在就餐时，批判谴责和变相体罚幼儿，或用比赛的方式催促幼儿进餐，以及不加分析的逼迫幼儿进食，要培养与进餐有关的文明卫生习惯。饮水保证幼儿天天喝足够和清洁的开水是教师的职责。要在生活日程中安排集体饮水的时间，并允许幼儿随意喝水，建立饮水时的常规规定，讲究饮水卫生，养成会积极喝水及时喝白开水的好习惯。盥洗幼儿园要因地制宜创设实用的盥洗设施，实行流动水洗手洗脸。教师的组织工作中必须建立明确的常规，定期向幼儿进行爱清洁、讲卫生的知识教育，让幼儿知道生活用品个人专用的道理，学会洗手、洗脸、刷牙的基本技能，养成饭前、便后及手脏时积极洗手等良好的卫生习惯。如厕教师要悉心照料幼儿的如厕活动，对年龄小的幼儿给予具体帮助，允许幼儿随时如厕，建立常规，培养保持厕所整洁的习惯及定期大小便的习惯，让幼儿知道憋便