2008高考物理总复习 追寻守恒量 教案.doc

用心爱心专心115号编辑2008高考物理总复习追寻守恒量教案一：教学内容分析：在旧教材中我们总是先学习能量的概念而后研究一两个具体问题发现动能与势能之和在某些过程中不变由此引出机械能守恒定律。实际上在物理学的发展过程中能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的能量的概念之所以重要就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系所以我们应强调方法的教育、观念的教育就要从中学时代开始加强学生对守恒关系的认识。根据这样的思想新教材将守恒思想的提出放到了具体的能量概念之前并把它渗透在能量学习的全过程。二：教学对象分析：本节课的教学对象为高一新生所有学生在初中阶段的学习中已经掌握了能量守恒的知识但并没有掌握为什么会有能量守恒这个概念他们并不理解守恒量的重要性。三：教学目标分析：根据学生的情况故本节课的重点并不是对能量守恒知识的讲解而是让学生从学习中去感受守恒思想的重要性。四：设计思想：先从日常生活出发让学生体会守恒量的意义然后再进行讲解五：教学方法：以学生探究为主教师引导为附充分发挥学生的自创新能力发挥学生的想象让学生在学习中掌握知识学会学习。六：教学过程：一：引入课题问题1：现在有100元人民币要换成10元面值的人民币请问能换几张？问题2：现在有1千克的冰当它融化成水时水的质量为多少？问题3：数学中的解方程：X＋3＝7问题4：化学中的反应方程式配平的依据是什么？提问：大家为什么这么快就能得到答案？问题1：人民币的总面值守恒问题2：水的质量守恒问题3：方程两边的总数守恒问题4：电子转移的个数守恒讲述：这四个问题非常简单前两个问题是日常生活的应用后两个是学习中的应用。但是从这四个简单的问题中确说明了一个不简单的问题。那就是“守恒量”；大家在生活和学习中其实已经在应用守恒这个概念了只不过大家没有感觉而已。所以守恒的概念非常重要。就像诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾经说过地一句话“物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性所以对于守恒量的寻求不仅是合理的而且也是极为重要的研究方向”。二：追寻守恒量速度高度上滚过程下滚过程今天我和同学们一起来寻找一个守恒量此守恒量在物理学中guan穿始终非常重要的一个物理量这也是niu顿老前辈的yi汉之一其实有niu顿之前伽俐略的斜面实验就已经显露出了这种守恒思想我们来看看伽俐略的理想斜面实验：分析运动过程的特殊状态问:利用我给你们的实验器材如何设计一个实验来追寻伽俐略的理想斜面实验过程(器材:带绳的小钢球铁架台直尺等)让学生设计整理实验学生进行分组实验单摆学生边做实验边观察并分析物体运动过程中的详细运动情况并且总结观察现象得出结论。在分析过程中加以引导学生很快就能得到结论：小球高度先降低速度不断增大当到达最低点时速度最大然后上升速度不断减小高度不断增大到达最高点时速度最小高速最大且小球能上升到原来的高度。问：这是特殊现象吗？（学生设计如何做好下一步实验来排除这种凝虑）为了更好地说明问题我们继续观察实验：在单摆悬点地正下方放一钉子阻挡小钉子观察小球的上升位置。总结得出：物体总是“记得”自己的起始位置这个位置总是不变的。问：这个实验中那些量守恒呢？是高度还是速度？“记得”自己位置的“记得”并不是物理语言所以我们引入一个物理量“能量”来表示这种特性。故是能量守恒学生举例：你们初中学习过那些能量？（学生可能会答道电能动能热能势能等）顺势推出动能和势能的概念。三：动能和势能分析以上几个实验现象对物体运动的过程加以分析归纳得出动能和势能的概念动能：物体由于运动而具有的能量势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。并用具体实例加以说明。在学生理解了动能、势能和能量守恒的概念后让学生用能量的观点来分析前面的几个实验的过程。当我们将小球提升至起始高度时我们赋予了小球一定的势能。释放小球后小球开始运动高度不断降低同时小球速度不断增大此时小球的势能并没有丢失而是逐渐转化为了动能；运动到最低点时小球的动能最大；当小球向上运动时小球的速度不断减小同时高度不断增加此时小球的动能逐渐转化为了势能。最终小球到达了和起始点相同的高度说明小球的能量保持守恒。在一定的条件下（阻力不计）动能和势能可相互转化并且在整个转化过程中能量守恒。不仅在初末两位置守恒在整个运动过程中能量都守恒。除此之外还有其它例子吗?请一位学生上来表演别一位同学用能量观点作解释.四：一般情况下的机械能守恒思考？如果把单摆放在油中做实验结果如何？能量还守恒吗？提问：能量守恒吗？回答：能量依然守恒。此时能量有一部分转化为热能（内能）。五：练习：【例】在伽利略实验中如果空气阻力和摩擦阻力不能忽略(斜面粗糙)人们