高中物理 3.5 共点力的平衡条件教学设计 粤教版必修1-粤教版高一必修1物理教案.doc

共点力的平衡条件一、教学任务分析本节的教学任务有：（1）基于生活中力的平衡的实例引出在共点力作用下物体平衡的概念。（2）联系“力的合成”和“力的分解”的知识以及对物体受力情况的分析通过实验探究分析归纳共点力的平衡条件F合=0。（3）在课内的学习讨论与训练中巩固对物体在共点力作用下平衡条件的理解。（4）通过对共点力的平衡条件的科学探究过程体验科学方法的应用了解古代科学家张衡的科学成就激发爱国主义情怀和对科学热爱。二、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是共点力及在共点力作用下物体平衡的概念。（2）理解物体在共点力作用下的平衡条件。（3）知道我国古代科学家张衡的相关科学成就。（4）会应用实验研究物体在共点力作用下的平衡条件。2、过程与方法（1）在对共点力平衡问题的探究中感受等效、图示、归纳推理等科学方法。（2）在共点力平衡条件的实验研究中感受猜想、方案设计、实验探究、分析归纳结论的科学探究方法。3、情感、态度与价值观（1）在共同的实验探究过程中体验合作乐于合作。（2）通过了解张衡的相关科学成就激发爱国主义情感和对科学的热爱。三、教学重点和难点重点：共点力作用下物体的平衡条件。难点：共点力平衡条件的探究过程。四、教学资源1、学生分组实验：实验设备或弹簧秤；学生实验器材。2、多媒体资源：张衡及相关资料的课件举重运动员奥运会比赛夺冠录像东方明珠、赵州桥等图片。五、教学设计思路以多媒体资源情景和实验为基础通过观察、分析认识什么是共点力形成物体在共点力作用下平衡的概念。再由实验探究分析、归纳得出物体在共点力作用下的平衡条件F合=0。最后通过我国古代科学家张衡的相关科学成就的介绍激发爱国主义情怀和对科学的追求巩固所学的知识感悟物理学在社会发展中的重要作用。本节课要突出的重点是物体在共点力作用下的平衡条件。突出重点的方法是从观看奥运会我国举重运动员夺冠的录像及东方明珠、赵州桥及静止的花盆等多媒体资源情景结合学生的亲身感受分析归纳得到物体在共点力作用下的平衡概念。再以分组实验探究活动运用等效、图示、推理等科学方法得出物体在共点力作用下的平衡条件。本节课要突破的难点是共点力作用下物体平衡条件的建立过程。突破难点的方法是从二力平衡的条件F合=0出发以“力的合成”（或“力的分解”）为基础通过实验运用等效替代的方法得出不在一直线上、三个共点力的平衡条件F合=0并推广到一般情况即共点力的平衡条件为F合=0体现从特殊到一般的归纳推理过程。六、教学流程情景录像、图片设问平衡的概念活动IDIS实验物体平衡的条件活动II课件交流活动III学习交流七、教案过程（一）情景导入激发悬念录像引入：2008北京奥运会我国举重运动员夺冠录像播放。教师：张国政在69公斤级比赛中以抓举160公斤和挺举187.5公斤总成绩347.5公斤而夺冠裁判员判定举重运动员成绩有效的依据是什么？学生活动：举重运动员能将举起的杠铃保持静止几秒钟。教师：这与本节课学习的受力平衡问题有关。（二）通过图片引入共点力作用下物体的平衡教师：生活中的物体有的处于平衡状态有的处于非平衡状态其中的平衡比较常见而且很有实际意义。下面给大家看一些熟悉的图片：学生活动：教师：这些物体均处于平衡状态那么什么叫平衡状态？归纳总结：物体处于静止或做匀速直线运动的状态叫做平衡状态。（三）实验探究共点力作用下物体的平衡条件教师：首先来回顾一下初中已经学过的二力平衡的知识。1、例：用一根很轻的不可伸长的细线将小钢球悬挂于铁架台上并保持静止。教师：小球处于什么状态？学生活动：平衡状态。教师：请一位同学来画小球的受力示意图。学生活动：（画小球受力示意图）小球受到重力G和拉力T的作用。教师：这两个力的大小、方向有什么关系？学生活动：大小相等方向相反且在作用在同一直线上。教师：这两个力的合力是多少？学生活动：合力为零。归纳：1、二力平衡F合=0教师：如果用一个水平拉力使小球偏离原来位置一个角度并再次达到静止状态小球共受哪些力的作用？学生活动：重力G水平拉力F沿细线方向的拉力T。教师：小球现在还处于平衡状态吗？学生活动：是的。教师：这三个力的方向不在同一直线上它们的合力多大？学生猜测：合力为零。提示：只要能将这几个力的大小测出我们可以将其中两个力等效成一个力变成二力平衡——-物理学研究方法之一：等效替代法。下面我们就用实验的方法验证一下你们的猜测。2、实验探究三个力平衡的条件教师：如何测量几个力的大小呢？学生活动：可以用弹簧测力计测量也可以用力传感器来测量。教师：介绍实验仪器——我们用弹簧秤测出两个拉力的大小测出重力然后再怎么办呢？学生活动：可以在纸上画出力的图示然后分析有什么关系。教师：非常好那么我们请两位同学配合来做这个实验。学生活动：两位同学上台配合完成实验测出两个拉力小球重力。教师负责指导、协调学生代表完成实验