《马说》优秀教学设计.docx

《马说》优秀教学设计《马说》优秀教学设计范文学习目标1、有感情地朗读课文。2、掌握文中实词、虚词的意义和用法。3、体会作者思想感情。【中考链接】“说”是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的.杂文相近。“马说”即谈马、论马。【作者及背景】韩愈，字退之，河阳（现河南孟州）人，唐代文学家，散文尤其著名，是唐宋八大家之一。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈一生仕途坎坷，多次被贬。《马说》大约作于11—16年间（495-800），其时初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但均失败。后相继依附宣武节度使董晋、武宁张建封幕下，郁郁不乐，所以常有“伯乐不常有”之叹。自主学习1、反复朗读，要读出语气和重音。自学指导：听录音，有感情地朗读课文。2、理解课文，疏通文意。自学指导：借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。整体感知1、解释下列虚词不知其能千里而食也其真无马邪其真不知马也只辱于奴隶人之手执策而临之鸣之而不能通其意2、一词多义执策而临之策之不以其道食马者食不饱3、注意实词的用法。只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间策之不以其道【合作探究】以小组为单位讨论下列问题：1、文中第一自然段中强调了伯乐对于千里马的命运起决定作用的一句话是2、第二自然段中表现造成千里马“欲与常马等不可得”原因的一句话是3、食马者不知马的具体表现是什么？请用第三自然段的原文回答。4、文中将什么比作“千里马”？将什么比作“食马者？5、找出文中表明作者观点的一句话。6、本文托物寓意讽刺了什么？拓展当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？【堂清】1、背诵课文。2、掌握本文的实词和虚词。