611《尝试对生物进行分类》.doc

根据生物的特征进行分类本章概述：根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。尝试对生物进行分类教学目标：知识：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。3、列举生物的主要类群。能力：1、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。2、在练习分类的过程中，培养发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。情感态度价值观：通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。本节需要2课时。教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。尝试分类，完成表解。然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。总结归纳学生的几种分类方法。最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。总结归纳学生的几种分类方法。如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。课前准备：①自制多媒体课件辅助教学。②实物展示：准备几种植物的叶片标本；葵花籽、玉米粒。教学设计：（第一课时）时间教学环节教师活动学生活动媒体说明10分钟导入；从日常生活中去超市买一瓶钢笔水的例子切入，让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西，以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。在日常生活中，还有一些什么样的分类活动？分类的前提必需是需要分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物约有50万种，动物约有150万种，微生物有10多万种。生物约有210多万种。如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那么，生物是怎样被分门别类的呢？积极思考，表达各种想法。学生回忆日常生活中的分类活动，归纳总结分类的前提。进入新情景5分钟生物分类的方法生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级。这节课，我们自己也来做一回分类学家，尝试对植物来进行分类。阅读p80关于生物分类，找到分类方法的依据。25分钟通过观察讨论，尝试对植物进行分类出示P81页的六幅植物图片，先带领学生逐一认识；再通过猜物小游戏让学生通过向教师提问的方式，老师回答是与不是，猜猜老师想的是这六种植物中的哪种植物；最后让学生分组进行讨论，根据植物形态结构上的特点对植物进行分类。分类过程中教师巡视，引导学生进行正确的分类。当学生遇到困难的时候，播放视频，帮助学生解决困难。播放视频：松球果、桃树的果实。出示葵花籽、玉米粒的实物，指导学生通过分辨种子的子叶片数，来区分单子叶植物与双子叶植物。在通过观察向日葵和玉米的叶脉不同，总结出除了种子之外，叶脉、根系等也可以作为一个重要的分类依据。）最终各组将分类的结果用卡片贴到黑板上。教师提出以下几个问题：根据对植物进行分类的结果，你认为六种植物是否在同一个分类等级上？能否按照从简单到复杂的顺序将六种植物进行排序？通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？通过对上述问题的解答，使学生自己归纳植物分类依据，总结生物分类的定义。认识六种植物；猜物小游戏：向老师提出一般疑问句，根据老师的回答判断老师想的是哪种植物（限于图片中的植物）；仔细观察六种植物形态结构方面的异同，小组讨论分类依据及分类结果。在