611 尝试对生物进行分类 教案.docx

适用学科初中生物适用年级初二适用区域人教版区域课时时长（分钟）2课时知识点1.生物分类的意义、概念及依据
2.根据动植物的特征进行分类教学目标1.生物分类的意义、概念及依据
2.根据动植物的特征进行分类教学重点1.根据植物和动物的主要特征进行分类
2.生物分类的依据和意义教学难点生物分类的方法、依据和意义

教学过程

一、导入

使用建议：本节内容主要是带领学生进行生物分类的体验，掌握生物分类的方法和依据。
一个三层的图书馆，我们是怎么找到我们想要借阅的书籍的？进入一个大型超市，我们又是怎么找到我们想要购买的东西？生活中的方方面面都和分类有关，那么，动物怎么分类？植物呢？
二、知识讲解

考点1生物分类的依据和目的

使用建议：我们学过的动物、植物类群有哪些？海带、花生、小麦、青蛙、狗分别属于其中的那个类群？它们是依据什么标准被分类的？
依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征
目的：弄清不同生物类群间的亲缘关系和进化关系
分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种，种是生物分类中最基本的分类单位
基本单位：“种”，即物种

考点2植物的分类
考点2扁形动物的主要特征及与人类生活的关系

使用建议：松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物都比较耐寒，但是它们在分类上属于不同类群的植物。你知道它们有何区别吗？
种子植物
被子植物
裸子植物
孢子植物
单子叶植物
双子叶植物
蕨类植物
苔藓植物
藻类植物
裸子植物
分类依据：植物的根、茎、叶、花、果实、种子均可作为分类依据，在被子植物中花、果实和种子作为分类的重要依据。
植物

考点3动物的分类

使用建议：你能否写出来几个常见的动物，然后对它们进行分类？你是依据什么分的类？
脊椎动物
哺乳类
鸟类
爬行类
两栖类
鱼类
无脊椎动物
节肢动物
软体动物
环节动物
线形动物
扁形动物
腔肠动物
原生动物
昆虫类
甲壳类
蛛形类
多足类
分类依据：根据其外部形态结构特征、内部构造和生理功能特征进行分类
2.动物

三、例题精析

使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。

例题1

生物分类单位中，最大和最小的单位分别是（）
A.界、纲B.门、科C.界、种D.门、种
【答案】C
【解析】为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。最大的等级是界，最小的等级是种。可见C符合题意。

例题2

下列动物属于无脊椎动物的是（）
A.鱼B.蝗虫C.海豹D.兔
【答案】B
【解析】鱼、海豹、蝙蝠都属于脊椎动物；蝗虫属于节肢动物昆虫纲，因此属于无脊椎动物。

例题3

下列关于生物多样说法不正确的是（）
我国是裸子植物最丰富的国家，被称作“裸子植物故乡”
生物种类的多样性实质上是基因的多样性
保护生物多样性的根本措施是建立自然保护区
袁隆平院士培育出的杂交稻新品种是利用基因的多样性
【答案】C
【解析】A、我国裸子植物资源十分丰富，现代裸子植物分属于5纲，9目，12科，71属，近800种。我国是裸子植物种类最多，资源最丰富的国家，有5纲，八目，11科，41属，236种。其中引种栽培1科，7属，51种，有不少是第三纪孑遗植物，或称“活化石”植物，占世界已知种数的26.7%，居全世界的首位，因此我国素有“裸子植物故乡”的美称。A不符合题意；B、生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的实质是基因的多样性，B不符合题意；C、保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息地，保护生态系统的多样性，保护生物多样性的有效措施是建立自然保护区，C符合题意；D、我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。如利用野生水稻种群对草丛矮缩病具有较强的抗性的基因和栽培水稻进行杂交，从而培育出抗草丛矮缩病的水稻新品种。表明生物基因的多样性是培育农作物新品种的基因库。D不符合题意。

例题4

生物多样性实质上是指（）
基因的多样性B.染色体的多样性C.细胞的多样性D.环境的多样性
【答案】A
【解析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同