2，5的倍数的特征教学设计.doc

五年级数学上册第三单元《2，5的倍数的特征》教学设计教学内容：北师大版小学五年级数学上册教学目标：1、探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。3、在探索活动中感受数学的魅力，激发探索规律的兴趣。教学重点：探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。教学难点：灵活运用2，5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。教具准备：卡片、百数表及相关材料教学过程：创设情景，导入新课同学们，你们喜欢小白兔吗？你知道小白兔最害怕什么动物吗？有一天，小白兔采了许多漂亮的蘑菇，它想去外婆家给外婆送一些蘑菇。但是去的路上有大灰狼，一个不小心就会掉进大灰狼设计的陷阱里，会被大灰狼吃掉。大灰狼在小白兔去的一路上设计了100个数字，只有踩到5的倍数才能不会掉进陷阱里。你能告诉小白兔怎么走吗？5的倍数有哪些呢？它有什么特征呢？让我们这节课一起来探索2和5的倍数特征。板书课题：2，5的倍数特征。探究5的倍数的特征1、出示学习目标，让学生懂得这节课要学习什么知识。2、请同学们在百数表中找出5的倍数，并且用蓝色的笔圈出来；然后认真检查，防止小白兔掉进陷阱里，被大灰狼吃掉；最后告诉小白兔100以内的5的倍数有哪些？3、可是小白兔是动物呀，它没有我们人类那么聪明，它的记性也不好，它记不住那么多数字，如果万一大灰狼设计出超过100的数字，那该怎么办呢？有没有更简单的方法呢？请同学们再仔细观察5的倍数，看看它有没有特征？如果有，找一找它有什么特征？4、这个简便的方法对吗？我们一起出个数字来验算一下，我们还可以根据5的乘法口诀来验算。5、实际上，个位上是0或5的数，都是5的倍数。这里我们要注意两个问题，你知道哪两个问题吗？让我们把这个简便的方法告诉小白兔吧，全班齐读两遍。于是小白兔一看到个位上有0或5的数字就踩上去，其他的数字都不踩，顺利地到达了外婆家。感谢同学们的帮助！6、知道了这个简便的方法，你能举例出一个是5的倍数的数吗？你能举例出一个不是5的倍数的数吗？三、自主探索2的倍数的特征1、同学们都很棒！可是老师有个问题，5的倍数特征有了，可是2的倍数有特征吗？如果有，它有什么特征呢？请同学们以小组为单位进行自主探索，根据探索的问题提示，一步步地帮助老师解决问题。2、2的倍数有哪些？2的倍数有特征吗？它有什么特征呢？你们组写出了哪些数字来验证？3、个位上是2，4，6，8，0的数都是2的倍数。这里我们要注意什么呢？全班齐读两遍。4、你能举例出一个是2的倍数的数吗？你能举例出一个不是2的倍数的数吗？5、请同学们在0—20的数字中，找出2的倍数有哪些？不是2的倍数又有哪些？6、像2，4，6，8，10，……这样的数，是2的倍数，也叫偶数；（0也是偶数）像1，3，5，7，9，……这样的数，不是2的倍数，也叫奇（ji）数。不读（qi）奇数。7、说一说自己的座位号是奇数还是偶数？想一想，偶数的个位会出现哪些数字？奇数的个位会出现哪些数字？怎样才能最快地就判断出是偶数还是奇数呢？8、你能举例出一个是偶数的数吗？你能举例出一个奇数的数吗？四、巩固应用1、看谁找得又对又快。45601975904016801151032的倍数有：5的倍数有：你发现了什么？60既是2的倍数，又是5的倍数。她发现了，你发现了吗？还有吗？2和5的倍数有：（认真仔细观察这里的既是2的倍数，又是5的倍数的数，再看看百数表既是2的倍数，又是5的倍数有哪些数？你能得出什么结论？个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数的数。）2、找朋友。（2的倍数，5的倍数，既不是2的倍数又不是5的倍数）3、你说我来判断。（你说23，我说23是奇数。你说100，我说100既是2的倍数，又是5的倍数，而且还可以是偶数。）4、想一想，猜一猜。一个比73大，比89小的数，它既是2的倍数，又是5的倍数，这个数是多少？既是2的倍数，又是5的倍数的数，最小的两位数是什么？最大的两位数是什么？最小的三位数呢？最大的三位数呢？一位两位数，个位上是最小的偶数，十位上是最小的奇数，这个数是多少？比50大，比65小的奇数有哪些？5、凑数字。（有四张卡片，4，5，0，9凑成数字）2的倍数：5的倍数：2和5的倍数：偶数：奇数：6、解决实际问题。商店运来135个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？五、通心结课说一说你这节课学会了什么？你有什么收获？同学之间该如何相处？六、布置作业课文。七、板书设计2，5的倍数特征个位上是0或5的数，都是5的倍数。个位上是2，4，6，8，0的数都是2的倍数。像2，4，6，8，10，……这样的数，是2的倍数，也叫偶数；像1，3，5，7，9，……这样的数，不是2的倍数，也叫奇（ji）数。个位上是0的数，