浅谈氧化还原反应的有效衔接.doc

浅谈氧化还原反应的有效衔接摘要：初、高中知识的过渡阶段很重要。初中阶段重点培养学生学习化学的兴趣，知识比较浅显易懂。而高中则是侧重于各种化学规律、定理的理解和运用。由于知识的扩展和加深使得学习难度大大增加，导致高一学生对化学的学习兴趣逐渐变差，学习成绩不好。找到初、高中化学知识的衔接就变得很重要。关键词：初高中化学有效衔接高中化学由描述向推理发展的特点日趋明显，研究问题常常涉及到本质。“物质的量”“元素周期律”“氧化还原反应”等知识抽象程度高，因此对学生抽象思维能力提出了更高的要求。如何让学生更好的从初中过渡到高中，这就需要教师在知识点上做到有效衔接。氧化还原反应是人教版高中化学选修1，第二单元化学物质及其变化第三节的内容。这部分内容是学生学习的难点，怎样做才能和初中讲过的知识进行有效衔接？初中学习的氧化还原反应知识仅停留在得氧失氧的阶段，只在认识物质与氧发生的反应是氧化反应，物质得到氧的反应是还原反应。是将氧化还原反应分开讲解的，相对来讲比较片面和浅显。高中化学它不仅强调了氧化和还原反应这两过程是同时发生，不能单独完成，即氧化还原反应不能拆成氧化反应和还原反应，而且还指明了氧化还原反应并不仅仅局限于得失氧，阐明其反应的本质——化合价的改变。高温由于学生对于各种元素和原子团的常见化合价都有所遗忘，应先对初中相关知识进行复习，唤起学生对原子、常见元素的原子结构示意图、化合价的实质、常见元素在化合物中的化合价、化合价与电子得失的关系及四大基本反应类型知识的回忆。点燃先让学生写出初中熟悉的化学方程式：C+2CuO=CO2+2Cu，根据初中学习的氧化还原反应的知识：氧化铜提供氧做氧化剂，碳单质得到氧做还原剂。利用一些初中学过的熟悉反应而不是高中还没有学过的反应，能够让学生感觉到“原来我在初中早就学过了”，进而消除学生的畏难心理。这时，教师可以将话题深入，引入H2+Cl2=2HCl，在这个反应中没有氧的得失，但是它属于氧化还原反应，这是为什么？学生经过思考。就会得到：氧化还原反应时是同时发生的；根据得失氧判断是否是氧化还原反应，带有一定的片面性，并不是完全正确。让学生比较，同时也可以消除学生对于高中化学的畏难心理。不仅能够帮助学生理解，而且还能到初高中化学的衔接。