高中物理 教学存在的问题及对策素材.doc

新课改下我校物理教学存在的问题及对策由于社会经济快速发展和科学文化知识的不断更新，传统教学模式下培养的学生越来越不能适应社会的高速发展。在此情况下提出“以人为本”“转变教师角色”“学生主动参与，乐于探究勤于思考”等一系列促进学生发展的课程改革。面对新的课程改革要求，我从一名物理教师的角度，谈一谈我校物理教学中存在的一些问题及对策。我校物理教学中存在的问题教师的专业素质低主要表现在：（1）教师对新课改要求下的教学缺乏信心。新课改对教师要求较高，其中最根本的就是教师角色的转变。要求教师成为与学生平等的合作者、引导者。而不是成为课堂的主宰。我们教师担心这样做会使自己失去权威，不能有效的控制课堂教学秩序，造成课堂秩序混乱。（2）教师知识面较窄我校物理教师都过度关注于对专业知识的精熟，而忽略了对相关知识的了解。在授课中造成教学的广度和深度不够。孰不知当今社会迅猛发展，各种知识相互交织，单一的学科知识已不能解决生活中的一些问题。尤其物理是一门紧密与生产生活相结合的学科，教师如果不涉猎其他知识，就不能领略物理之美，就不能促进社会发展。如瓦特看到炉子上烧水时跳动的茶壶盖，就发明了蒸汽机。奥斯特偶然发现通电导线周围小磁针的偏转，从而得出了电流的磁效应，才会有了电风扇。（3）教师的教学模式僵化，教学能力低下我校教师大部分都能按部就班的认真组织教学。但这样的教学模式缺乏激情，易造成学生审美疲劳。不能调动学生学习的积极性和主动性。物理课注重学生对生活实际问题的解决，注重对解决问题方法的培养。如果教学模式不变，不能让学生主动参与教学。那么物理教学就失去了价值。（4）教师缺乏创新能力和动手能力我校物理教师在教学中不论学生活动和提问的问题都缺乏新意。调动不了学生的激情。对于学生实验，我校由于实验器材不足，多数实验只讲不做。教师也缺乏动手创作简单实验器材的能力，造成实验课开展不足。学生能力低下。（5）教学活动与学校所在地的生产生活脱离我校物理教师在教学中忽视学生的认知规律和区域生产生活特点。认为自己见过的，学生也见过。使整节课变成表演课，但学生却没有达到教学目标。如《压强》课讲解压强与受力面积的关系时，教师举例胸口碎大石的表演。对我们学生来说都没见过，学生不能理解。学生存在的问题学生汉语水平低我校招收的学生基本上来至偏远农牧区，中学以前的教学基本上都是藏语教学。到中学后，对汉语授课不适应，造成学生对教学内容理解不了。学生认知范围窄由于昌都的历史原因及地理特点。经济、文化、科技发展较慢。学生看到的，听到的信息少。不能有效的拓展知识面。对策加大课程改革的小本培训力度和宣传。做到新课改理念深入教师心中。树立新课改教学典型，并在校内宣传。使教师进一步理解新课改，改善教学方法与教学模式。教师加强学习，不断更新知识，完善知识体系，拓展知识范围。教师应积极参与听课、评课、说课、赛课等教研活动。汲取其他教师的先进教学方法。弥补自己在教学中的不足。物理教师应每周都强迫自己解释生活中的一个现象或自制器材。进行一个感兴趣的小实验，培养学生的动手能力。订阅有意义的书籍并让它们走进课堂，丰富学生的精神，拓展学生的视野。改变考试制度，让实验走下试卷，走进实验室。提倡阅读物理课本的教学模式，让学生在阅读中提高对汉语的理解能力。