改掉不良习惯反思.docx

通过本课的教学，主要是培养学生养成良好饮食习惯。于是我针对学生的年龄特征，区域特点，学生个体情况的差异选择了从学生的生活入手，树立样板，科学纠正学生的不良饮食习惯。通过反馈纠正，提醒学生要养成良好的饮食习惯，成功地完成了本节教学任务。具体突出以下几点：1、和谐气氛，扣紧心弦。学生平时对于饮食的习惯不够讲究。也很少去关注饮食这个话题。于是我着重从学生的生活实际出发，创设宽松的学习情境，课伊始，我用课件展示一些不良饮食习惯给身体带来的一些负面影响，让其感受到危害性。教育提醒学生要吃得健康，健康地吃。在这个活动中，我作为参与者、组织者，而后倾听学生的不同的声音，适时地选择一个既合本意又易于为学生接受的实事求是的表达（你有不吃早餐的习惯吗？你体验到不吃早餐的坏处了吗？你知道怎么吃早餐才有营养吗？等），打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地。在轻松和谐的气氛中，结合个别学生的不良的饮食习惯造成的生长发育不良，肥胖症状等事例让学生多方辩证，在反馈中学生不仅了解了不良饮食习惯带来的严重的危害，还懂得并及时地纠正自己的不良饮食习惯。同时，学生敢于表述不同意见，个性得到充分发展，收到了意期的效果。2、切入准确，丰盈收获。为了避免学生单一的模仿和重复机械的熟记，在学生了解完早餐要吃好的基础上，再具体组织学生讨论午餐、晚餐要怎么吃？结合自己的生活饮食谈谈看法。课堂中师生交往、积极互动、共同发展，调动了学生已有的知识经验。最后，用议一议、倡议书、健康饮食歌的形式巩固学生良好的卫生习惯。存在的不足：知识面窄，浅显教学。本节课涉及到营养学、生物学等领域的知识，自己对此方面的研究不深，学生对这方面的生活经验也较少。所以在实际理解探究上只停留在较为浅显的地方。学生的交流参与面较窄。学生的体验过程很大程度上就要来自老师的介绍与讲解。多少影响了生生与师生的多方交流。