高中数学 （2.3.1 直线与平面垂直的判定）示范教案 新人教A版必修2.doc

192.3直线、平面垂直的判定及其性质2.3.1直线与平面垂直的判定整体设计教学分析空间中直线与平面之间的位置关系中垂直是一种非常重要的位置关系它不仅应用较多而且是空间问题平面化的典范.空间中直线与平面的垂直问题是连接线线垂直和面面垂直的桥梁和纽带可以说线面垂直是立体几何的核心.本节重点是直线与平面垂直的判定定理的应用.三维目标1.探究直线与平面垂直的判定定理培养学生的空间想象能力.2.掌握直线与平面垂直的判定定理的应用培养学生分析问题、解决问题的能力.3.让学生明确直线与平面垂直在立体几何中的地位.重点难点教学重点:直线与平面垂直的判定.教学难点:灵活应用直线与平面垂直判定定理解决问题.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.(情境导入)日常生活中我们对直线与平面垂直有很多感性认识比如旗杆与地面的位置关系大桥的桥柱与水面的位置关系等都给我们以直线与平面垂直的印象.在阳光下观察直立于地面的旗杆及它在地面的影子.随着时间的变化尽管影子BC的位置在移动但是旗杆AB所在直线始终与BC所在直线垂直.也就是说旗杆AB所在直线与地面内任意一条不过点B的直线B′C′也是垂直的.思路2.(事例导入)如果一条直线垂直于一个平面的无数条直线那么这条直线是否与这个平面垂直？举例说明.如图1直线AC1与直线BD、EF、GH等无数条直线垂直但直线AC1与平面ABCD不垂直.图1推进新课新知探究提出问题①探究直线与平面垂直的定义和画法.②探究直线与平面垂直的判定定理.③用三种语言描述直线与平面垂直的判定定理.④探究斜线在平面内的射影讨论直线与平面所成的角.⑤探究点到平面的距离.活动:问题①引导学生结合事例观察探究.问题②引导学生结合事例实验探究.问题③引导学生进行语言转换.问题④引导学生思考其合理性.问题⑤引导学生回忆点到直线的距离得出点到平面的距离.讨论结果：①直线与平面垂直的定义和画法：教师演示实例并指出书脊（想象成一条直线）、各书页与桌面的交线由于书脊和书页底边（即与桌面接触的一边）垂直得出书脊和桌面上所有直线都垂直书脊和桌面的位置关系给了我们直线和平面垂直的形象.从而引入概念：一条直线和平面内的任何一条直线都垂直我们说这条直线和这个平面互相垂直直线叫做平面的垂线平面叫做直线的垂面.过一点有且只有一条直线和一个平面垂直；过一点有且只有一个平面和一条直线垂直.平面的垂线和平面一定相交交点叫做垂足.直线和平面垂直的画法及表示如下：如图2表示方法为：a⊥α.图2图3②如图3请同学们准备一块三角形的纸片我们一起做一个实验：过△ABC的顶点A翻折纸片得折痕AD将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BDDC与桌面接触）.(1)折痕AD与桌面垂直吗？(2)如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面α垂直？容易发现当且仅当折痕AD是BC边上的高时AD所在直线与桌面所在的平面α垂直.如图4.(1)(2)图4所以当折痕AD垂直平面内的一条直线时折痕AD与平面α不垂直当折痕AD垂直平面内的两条直线时折痕AD与平面α垂直.③直线和平面垂直的判定定理用文字语言表示为：如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直那么这条直线垂直于这个平面.直线和平面垂直的判定定理用符号语言表示为：l⊥α.直线和平面垂直的判定定理用图形语言表示为：如图5图5图6④斜线在平面内的射影.斜线：一条直线和一个平面相交但不和这个平面垂直时这条直线就叫做这个平面的斜线.斜足：斜线和平面的交点.斜线在平面内的射影：从斜线上斜足以外的一点向平面引垂线过垂足和斜足的直线叫做斜线在这个平面内的射影.直线与平面相交直线与平面的相互位置类同于两条相交直线也需要用角来表示但过交点在平面内可以作很多条直线.与平面相交的直线l与平面内的线a、b…所成的角是不相等的.为了定义的确定性我们必须找到一些角中有确定值的又能准确描述其位置的一个角这就是由斜线与其在平面内的射影所成的锐角作为直线和平面所成的角.平面的一条斜线和它在这个平面内的射影所成的锐角叫做这条直线和这个平面所成的角.特别地：如果一条直线垂直于平面我们说它们所成的角为直角.一条直线和平面平行或在平面内我们说它们所成的角为0°.如图6l是平面α的一条斜线点O是斜足A是l上任意一点AB是α的垂线点B是垂足所以直线OB（记作l′）是l在α内的射影∠AOB（记作θ）是l与α所成的角.直线和平面所成的角是一个非常重要的概念在实际中有着广泛的应用如发射炮弹时当炮筒和地面所成的角为多少度时才能准确地命中目标