高中物理备课资料卡 重力与重心素材.doc

高中物理备课资料卡重心与稳定素材【知识点名称】【课标内容对照（沪科J）《课程标准》的要求（沪科J）*通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。（沪科J）*知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。（沪科J）*理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。(注：对于(课程标准)中这一条，在本章中仅涉及牛顿第三定律。)【三维目标】(鲁科J)1．会用力的图示和示意图来描述力。(鲁科J)2．知道重力的大小和方向，了解生活、生产中测量重力的方法。(鲁科J)3．知道重心的概念及其均匀物体重心的位置。(鲁科J)4．会用简单器材探究不规则物体的重心位置。【知识与能力】(鲁科J)会用力的图示和示意图来描述力。(鲁科J)知道重力的概念及其测量，知道重心的概念及其应用。【过程与方法】(鲁科J)用简单材料探究不规则物体的重心位置。【情感态度与价值观】(鲁科J)体验各种力现象的奇妙，保持对力现象的探索热情。体会各种力在生活、生产中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。【教学建议】(鲁科J)1．学生在初中已学过力的概念，但由于概念比较抽象，仍有必要螺旋上升，进一步扩展视野；对于力的描述方法，初中已学过力的示意图，因此本节重点是力的图示。在课标中并未对重力与重心有要求，但考虑到本章是力学的基础，而重力是最常见的力之一，因此本节在初中的基础上进一步深化和扩展重力与重心，为后续章节打下坚实的基础。(鲁科J)2．力的图示和示意图属于技能要求，不仅是这一节的要求，而是贯穿于全部力学的要求。对于力的图示，学生常常容易出错，因此有必要让学生亲自动手画，而不是仅仅记住它的画法。(鲁科J)3．第一个“信息窗”给出了我国古代对力的认识，目的是让学生了解我国古代的科学成就，热爱祖国灿烂文化。第二个“信息窗”给出了现代物理学关于力的划分，主要是拓展学生眼界，以更宽阔的视野来认识力。教学时可根据具体情况加以使用，如可鼓励学生课后收集我国古代对力现象研究的资料。(鲁科J)4．对于重力，教材从树叶落地等现象中提出问题，引入重力概念。教学时应注意创设情境，让学生感受重力无处不在，体会身边处处有物理，激发学习的兴趣。(鲁科J)5．对于重力的测量，教材不仅介绍了实验室中的弹簧秤，还介绍了生活、生产中的现代化测量工具，突出了课程内容的时代性。考虑到很多现代化的测量工具都用到传感器，“信息窗”通过一个具体例子简要地说明了传感器的原理之一。条件允许的情况下，可鼓励学生课后通过书籍、互联网去查找这方面的资料。(鲁科J)6．对于G=mg的理解和运用，要让学生知道g值会随地球上纬度和高度而变化，详细原因不必展开，有兴趣的学生可在课后裔阅资料。【课型安排】【课时安排】2学时【相关知识准备】(人教K)自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态以及其他肉眼不能察觉的许多方面发生变化。在物理学中，物体间的这些相互作用抽象为一个概念：力。(人教K)自然界中最基本的相互作用是引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用。常见的重力是万有引力在地球表面附近的表现，常见的弹力、摩擦力是由电磁力引起的。本章研究这几种常见力的特点和规律。【导语引入】(鲁科J)本章在初中的基础上，进一步让学生领略丰富多彩的力现象，学会基本的力学研究方法，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特点。本章突出课程内容的时代性和基础性，强调与生活、生产的密切联系，着力体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。(鲁科J)在初中基础上深化力的概念，扩展学生的视野，学会用力的图示描绘力。重力是最常见的力之一，了解重力的大小、方向及其测量，重心与稳定的关系，进一步体会重力和重心在生产和生活中的广泛应用。(鲁科K)奇特的力现象。被誉为“体育运动之神”的古希腊雕像“掷铁饼者”表现的是投掷铁饼者一个典型的瞬间动作，向人们展示了力的美。掷铁饼者弯腰屈腿呈S形，重心移至右足，左足尖点地辅助支撑，以头为中心，两臂伸展，上下对称，健壮的肌体蕴涵了爆发前的力量，让人获得美的享受。物体受力的作用往往会产生形变。图4—2为采用高速频闪照相的方法，记录下网球被球拍击打后形变、恢复原状的奇特画面。你知道吗?正是因为制造网球的材料具有较好的弹性，网球才能迅速恢复原来的形状。自然界的力现象无处不在，无奇不有。那么，在生活中接触到的力有些什么特点呢?如何发挥力的作用，避免力的危害?本章将探讨这些问题。(鲁科J)奇特的力现象。通过静态和动态的图片展示奇特的力现象，唤起学生的好奇心和探究欲，激起学生的问题意识，从而提出本章所欲研究的问题。【知识点讲解】力的描述(鲁科K)我们已经知道，力是物体和物体之间的相互作用，力能使物体的形状和运动状态发生改变。例如，踢球时，脚对球施加力