高中地理 全球气候变化对人类活动的影响教学设计 湘教版必修1.doc

教学内容（章节）湘教版高中地理必修=1\*ROMANI第四章第二节全球气候变化对人类活动的影响课程类型地理课时安排1课时（40分钟）班级教学目标：知识与技能根据阅读气候图表能够说出地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期；举例说明全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。过程与方法掌握气候统计图表的阅读方法；运用气候统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律；用图示和推理方法，说明气候变化对地理环境和人类活动的影响。情感态度与价值观通过历史上全球气候变化规律的探究，形成并具有全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神；关注人类的生存环境和环境的变化，树立环境意识和全球意识。学情分析：高一学生学习自主性正在逐渐增强，可以采用自学——指导的教学模式。学生在之前三章的学习中已经掌握了地质的相关知识，可以为本课的内容学习提供导课的基础。本班学生思维较为活跃，为本课的探究性学习方法提供了实行的可能。教学重点、难点：重点：全球气候变化对人类活动的影响；难点：根据相关资料，如气候统计图表等归纳出全球气候变化的特点。教具：多媒体课件、学生自备直尺一根教学方法：读图分析法、讨论法、案例分析法教学环节师生活动设计意图乡土案例导入新课（2分钟）【师】：金华市人杰地灵，具有悠久历史，不仅被称为“教育之乡”、“建筑之乡”，而金华东阳还有一个特殊称号，那就是“中国恐龙之乡”。【课件展示】：东阳博物馆东阳龙复原模型图片及新闻文字资料。【师】：这说明远在白垩纪时期，东阳可能是与现在截然不同的环境。【课件展示】：恐龙繁盛时期的电脑复原图和文字介绍。【师】：请大家回顾一下恐龙繁盛和灭绝的时期。【生】:繁盛是在中生代的侏罗纪，灭绝是在中生代的白垩纪。引入乡土地理案例，激发学生的学习兴趣，同时贴近学生生活，并和最新的新闻事件相联系，学生可以了解科学动态，增强家乡自豪感。温习之前的知识新课学习地质时期的气候变化特点（8分钟）分步骤解读气候统计图【课件展示】：图4-19地质时期的气候变化图及冰期、间冰期环境图。【师】:指导学生读图，分析图表构成，并解释“气温距平”、“冰期”、“间冰期”3个概念。【生】：根据图4-19，找出图中几次大冰期，并估算其时间。【师】：利用恐龙繁盛的时期与灭亡的时期，用方框在图4-19加强显示（下图紫色与绿色方框），请学生读出两个时期的气温与降水的变化。【生】：回答略【师】：学生回顾另一个生物大规模灭绝时期，即古生代末期（上图中黄色区域），请学生读出这时期气温与降水的变化。【生】：回答略【师】：从气温和降水两条曲线的弯曲特点、冷暖干湿四个时期的时间分布、时间长短比较等角度，请学生用自己的话归纳给出归纳地质时期气候变化的特点。【生】：回答略【师】：评价以及总结。【板书】：一、全球气候变化地质时期特点：1.冰期与间冰期交替2.波动变化这一环节十分重要，指导学生读图是本节课的教学目标之一，培养学生处理信息的能力。用方框突出显示，增加学生的注意力。分解图表分析，有利于学生图表解读能力。学生初步感知气候变化导致生物无法适应环境而灭绝的影响加深学生对气候剧变对生物的影响的认知。这一环节的设计既温故了环境变迁导致生物大规模灭绝，又为生物大规模灭绝的原因提供一个佐证。考察了学生对信息处理加工的能力，对学生的要求比较高，但是在归纳之前明确了回答角度，学生不会无从下手。过渡承转学生自主学习（2分钟）【师】：刚才我们学习了地质时期的气候变化，我们知道气候变化常以气温和降水这两要素的变化来衡量，而且时间尺度是长时间的，那么气候变化的定义是什么？气候变化史还有几个阶段？【生】：学生根据P95的第一自然段和阅读材料，找到答案。【师】：结合板书讲解【板书】：气温降水一、全球气候变化（冷、暖、干、湿）地质时期历史时期近现代过去1万年一两百年现在特点：1.冰期与间冰期交替2.波动变化【师】：接下来我们走进历史时期，看看这个阶段气候变化特点。该知识点较简单，对知识误区“全球变化片面地认为仅是全球变暖”，用板书标注解释，加深学生理解。新课学习历史时期的气候变化（5分钟）【课件展示】：雪线、南极冰盖图片【师】：结合图片讲解两个新概念。【课件展示】：图4-2010000年来挪威雪线高度和近5000年来中国气温距平变化。【生】：利用直尺画出两条关键线：0℃温度线和1600米挪威雪线，并且从两条曲线的弯曲程度和趋势找出两次较大的波动期及大约时间范围。【师】：结合板书总结。【板书】：气温降水一、全球气候变化（冷、暖、干、湿）地质时期历史时期近现代过去1万年一两百年现在特点：1.冰期与间冰期1.温暖期交替（+3~4℃）2.波动变化2.寒冷期（-1~2℃）培养学生逐渐具有从复杂的地理图表中提取重要信息的能力。课外延伸