小数的大小比较.docx

《小数的大小比较》【教学内容】小学数学三年级下册2及相关练习【教学目标】1、知识与技能：通过自学，引导学生经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程；体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。2、过程与方法：通过学习，培养学生知识的迁移类推能力。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】学会小数的大小比较。【教学难点】比较小数大小策略的多样性【教学准备】多媒体课件，米尺。【教学流程】一、复习引入：我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)（1）16○12（2）28○38（3）286○384（4）1029○978说说怎样比较整数的大小?引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。二、探究新知。（5分）1、出示例题：老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳高成绩记录单，你能给他们排出名次吗？小明、0.8米小刚、1.2米小强、1.1米小林、0.9米2、小组讨论、比较3、汇报，根据学生的回答进行板书你们小组是怎么比较出来的？（1）可以把它们化成分米进行比较0.8米是8分米，1.2米是12分米，1.1米是11分米，0.9米是9分米。12分米〉11分米>9分米>8分米（2）把米转化为厘米进行比较。0.8米=80厘米，1.2米=120厘米，1.1米=110厘米，0.9米=90厘米。120厘米>110厘米>90厘米>80厘米（3）在米尺上进行比较【设计意图：通过0.9米和0.8米的大小比较，在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了“从原来单一的结合具体内容”拓展到“从数位比、从小数单位比、从具体单位比等不同策略”来比较小数大小的过程4、小结比较小数大小的方法比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固练习、提升认识。通过刚才的自学，同学们已经掌握了比较小数大小的方法。下面，我们进行自主练习。（1）教材93页做一做（2）先写出小数，再比较大小。（3）在里填上“＞”“＜”或“＝”。（4）把下面的三个小数按照从小到大的顺序排序。（5）下面的里能填哪些数字。四、课堂小结：这节课你学会了什么？．通过这节课的HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的HYPERLINK"http://www.kejianhome.com/jiaoan"方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．五、板书设计小数大小的比较整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．教后反思：“小数的大小比较”并不难，学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验。学生在幼儿时期就会对两个商品的价钱的高低进行比较，学生在生活中积累了丰富的经验。我根据自己的教学经验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不象我们想象的那样高，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。因此，我这节课主要明确比较的方法，使学生注意比较小数大小时，位数多的小数不一定就大，这也是小数大小比较的难点。