爱心伴孩子成长（四）.doc

爱心伴孩子成长第四集肖陈颖老师主讲2007年12月18日尊敬的各位长辈，各位领导，各位老师，大家早上好。各位老师请坐。不知道大家昨天睡得好吗？虽然这几天的课程安排时间很紧，但是我们看到每位长辈、每位老师都在给我们做出最好的榜样，好学的榜样，学习不疲不厌的榜样。昨天我们有提到中国古老的一部教育经典叫《礼记·学记》，《礼记·学记》里面给了我们教学的方法。第一个，不知道各位老师还记不记得？有四种方法。第一个是什么？我发现我们在当老师当久了以后，就有个坏习惯，这个坏习惯就是很喜欢去出考题考人家。「禁于未发之谓豫」，这个是预防法。接着第二个是「当其可之谓时」，就是机会教育，遇到孩子出现状况的时候是机会，遇到他高兴的时候、难过的时候，成功也好、失败也好，都是教育孩子的机会；因为这些时候，我们都会去关照孩子的那颗心有没有时时的保持平静。「不陵节而施之谓孙」，就是循序渐进，根据每个孩子不同的情况给他应有的协助，而不是用一个标准要求所有的孩子。最后一个是「相观而善之谓摩」，这是一种学习的方法。当时我们就在跟一些老师讨论交流，在思考，现在常常讲，我们的孩子要有学习能力。我想请问各位长辈、各位老师，什么是学习能力？我们怎样来评价一个孩子有学习的能力？一个孩子，如果自己打开课本，他能够学到知识，这是一种能力，但是还不是最彻底、最全面的学习能力。而我们《礼记·学记》上提到的这句话，「相观而善之谓摩」，这个是最彻底的学习能力。我们换句话说，这句话的意思是互相观摩、互相学习，简单一点，《弟子规》上两句话就讲得非常明白，「见人善，即思齐」、「见人恶，即内省」，其实这是真正的学习的能力。因为如果一个孩子从小有这样的态度，「见人善，即思齐」，发现别人的优点就想着我如何向他学习；「见人恶，即内省」，看到别人不好的地方，马上反省我有没有这样。如果一个孩子有这样的态度，他在生活的点点滴滴，处处都可以学习。所以，我们在班级就常常读日记，读日记，我选择日记有个标准，第一个就是「隐恶扬善」。我在选择日记的时候，一般都会选择很好的一个榜样，这样的孩子的日记拿出来给同学们读。就像刚刚马老师讲到的这个例子一样，一个校董在外面吃饭，遇到同学都给他鞠躬问好，那种内心的喜悦让我们感受到传统文化教育的力量，让我们感受到一个孩子有礼带给别人内心的欢喜。我们这个事情讲出来以后，其实也是扬善，也是在给我们树立榜样。当时有老师问我，他说你的班为什么转变很快？我当时就跟他讲，榜样的力量很强大。因为我们都知道孩子有一个特点，他们都善于模仿，特别善于模仿。我们给他模仿的榜样到底是什么？他每天看电视，每天看打打杀杀，他脑子里都是这些影像，所以到了学校，他就模仿这些人打架。但是如果我们每天给他树立很好的榜样，他模仿的就是这些好的言语、好的行为。所以，榜样非常的重要。每次我们会给孩子读日记，就读这些小朋友在家怎么样孝顺父母的事情。我记得有个孩子就写到，他说我回到家里想到要帮妈妈干活，因为我们讲「父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒」。最早我们跟孩子讲这句话，就跟孩子在课堂上练习，把它回归到生活的场景来教这些小朋友。我们会问这个孩子，妈妈怎么叫你。他说妈妈可能叫我小宝。我们就模仿说，小宝，这个孩子可能闷闷的不会答应。这时候我们就会讲，妈妈这个时候会很着急，所以一叫你马上要先答应一声，「哎」，然后再立刻跑到妈妈面前，给母亲鞠一躬说妈妈，请问有什么事吗？这时候我们就会在课堂上跟孩子来演练这个过程。比如说我们会说「可不可以把水给妈妈端过来？」然后我们要跟孩子教，要跟他讲，你一定要说「是的，妈妈」，然后再去端水。这些话我们发现不教孩子，孩子真的不会讲。所以感觉到现在在教孩子的过程，每一句话都教给他。因为这些话孩子说久了，他就慢慢的内化，就开始知道如何与长辈应对，如何来和我们的同仁、和我们的同学相处。从语言开始，导正孩子不好的讲话的习惯。把水端过来以后，我们就会教孩子怎么端水。我不知道那天李越老师有没有跟大家分享。我们在教孩子端水的时候，我们会让他去体会，你把水端给老师，端给老师、端给母亲的时候，怎样让母亲接过水的时候很方便喝。我们就会跟孩子举例子。端水可不可以用五个手指把这个水的杯子这样一抓？我不知道有没有孩子这样端水。这样一抓，抓到老师的面前。我就会告诉他，你的手一拿开，杯子上面就会有五个小小的手印，那老师都不敢喝水。另外如果有杯把儿的杯子，我们端过去的时候怎么端？如果你自己拿着这个杯把，你端到老师的面前，老师的手拿哪里？老师就没有地方拿。所以我们要考虑，自己要端着这个杯子的底部，然后一只手托着杯子的底，一只手扶住杯身，把杯把儿朝着老师的方向。我们还会去问，朝哪个方向？要朝哪个方向？朝着老师很顺手拿的这个方向，习惯右手就要朝着右边，或者朝着左边，然后端过去给老师喝。另外我们还会在这时候问他们，倒水要倒多少？可不可以倒得满