口语交际感谢与安慰.doc

《感谢和安慰》教学设计教学目标：1、通过口语交际训练，引导学生向帮助过自己的人表示感谢，或向需要安慰的人表示安慰。让学生感受人与人之间的纯真感情，倡导助人为乐的社会风尚。2、通过交流明白用怎样的语言和态度来感谢他人、安慰他人最恰当。3、让学生懂得，认真倾听别人说话是对别人的尊重，也是正常交际的需要；在做到认真倾听的同时，能够大胆勇敢地表达自己的情感。4、联系自己的生活实际，通过模拟生活场景，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。学习者分析：1、学生情况分析：中年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。2、学生的认知发展分析：课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，因此多以学生的生活素材为准，制造宽松的环境，会让他们更有话可说，因此以现实生活为基础模拟情境更为重要。教学重点:1、学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰，体验关爱他人、帮助他人的快乐。2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。教学难点:在情境交流中能够抓住对方讲话的主要内容，进行互动交流。教学准备：1、多媒体课件。2、心语卡。教学过程设计：一、激发情感，谈话导入：同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“人间真情”这个主题学习了4篇课文，让我们感受到人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间的相互关爱。是啊，生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难和烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰。当别人碰到了困难，我们送去一句安慰的话，伸出援助之手，又是多么温暖人心呀！今天的口语交际课，我们就向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。板书课题：感谢和安慰。二、引导回忆：请同学们先回忆一下：有哪些人曾经帮助过自己？他（她）是在什么样的情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？当你遇到困难得到别人的帮助时，你会怎样向他（她）表示感谢呢？另外，你遇到过需要安慰的人吗？他（她）遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样去安慰他（她）呢？如果你能回忆起在学校或班上发生的真实事例，那就再好不过了，待会儿你可以跟他（她）面对面地感谢、安慰。三、实例对话：平时我们在生活中肯定碰到过不少类似的事情，现在就让我们来讲一讲发生在我们身边的类似的故事吧。1、选好自己要感谢的人或想安慰的人，对他（她）说出自己想说的话。要说清楚：①遇到困难是你的心情如何？他（她）是怎样帮助你的？当得到帮助后你的心情怎样？此时你想怎样对他（她）表示感谢？②他（她）遇到了怎样的挫折或不幸？你打算怎样去安慰他（她）？2、先在小组内互相交流，互相启发感染，要注意说话的语气、态度。3、全班交流，评议（语言表达、思想内容）。4、教师适时板书：语言：发自内心，要有亲和力。感代表心意安让人容易接受、消除烦恼谢诚恳、让人感动慰具有说服力仪态：大方、礼貌、动作自然，不做作四、模拟生活情境交际。课件出示：情景一：我不小心摔了一跤，膝盖撞破了，鲜红的血流了出来，痛得我直流眼泪，张强同学马上背起我上医务室……情景二：妈妈下岗了，近几天一直闷闷不乐，饭也吃不香，觉也睡不好，于是，我对妈妈说……情景三：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门口，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风、冒着雨为我送来了雨伞和外套……情景四：下课了，刘红同学趴在桌子上哭泣，兰兰同学关心地问她：“你怎么了？”刘红边哭边说：“我爸爸妈妈离婚了”……情景五：我生病了，老师来我家看望我，并为我补上了当天落下的课。1、让学生自选一种情景，小组合作共同设计对话内容，进行模拟练习。2、台前表演。师生共同评议（语言、语气、动作、表情等）五、写心语卡，传递真情。同学们，一声感谢一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。生活中，一定有你想要感谢的人，也有你想要安慰的人，那就请你把你的千言万语都浓缩成几句话，写在我们的心语卡上。六、小结：同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。在今后的生活中，让我们学会感谢，感谢我们的亲人、同学、朋友，感谢所有关心、帮助过我们的人；同时，也让我们学会安慰和关爱，去安慰我们身边需要安慰的人，给他们心灵更多的慰藉。让我们都去做一个充满爱心、助人为乐和播撒快乐与幸福的人。七、板书设计：感谢和安慰语言：发自内心，要有亲和力。感代表心意安让人容易接受、消除烦恼谢诚恳、让人感动慰具有说服力仪态：大方、礼貌、动作自然，不做作教学反思：《语文新课程标准》非常强调生活教育。课堂教学生活化，要求教师创设生活化的对话情境。为了创设“生活化的对话情境”，我在课堂教学中，着力于以下三