初识scratch教学设计.doc

初识scratch教学设计一、基本HYPERLINK"http://www.haoword.com/syfanwen/jianbao/"\t"_blank"信息学校：兴庆区第三小学课名：我是创客初识Scratch教师姓名：陈雷学科（版本）校本选修章节学时：1年级:六年级二、教学目标1．知识与技能：了解Scratch的基本功能；使用Scratch相关模块设计出第一个游戏。2．过程与方法：通过合作学习快速熟悉Scratch相关功能的使用；鼓励学生使用网络教程课后自学。3．情感、态度和价值观：“玩游戏不如设计游戏”将学生的爱好转变成学习的动力，对学生进行健全人格HYPERLINK"http://www.haoword.com/gongwen/jiaoyu/"\t"_blank"教育；引入“创客”概念激发学生主动创造和创新的意识。三、学习者分析本课授课目标为初一下期学生，我校学生主要是城镇家庭子女，家庭情况普遍较好，对计算机的操作能力较强，喜玩电脑游戏，所以对Scratch趣味游戏编程也兴趣浓厚。学生在七年级已经学习了数学中的坐标轴等相关概念，且授课班级为我校数学特色班，所以本课中将要涉及的坐标、条件和循环等数学和程序概念学生也能接受。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：制作一个可操作的成品的游戏，以激发学生进一步学习的兴趣。教学难点：第一次学习Scratch就要制作一个可操作的成品游戏，需要学生理解条件和循环两大程序思维。解决措施：本课作为学校校本选修课程，首先学生无基础、无教材；另外学生学习这门课程普遍基于对游戏的兴趣，在他们的印象中制作游戏应该是很难的一件事情，教师在第一次课中就需要让学生体验到制作游戏并不是他们想象中的难，需要制作出一个具备一定可玩性的游戏，基于以上现实和目标，实际上实现起来是有相当难度的。解决办法有以下几点：①以玩游戏开引入，说明玩游戏不如设计游戏；②选择合适的教学游戏案例，例子既要简单又要有趣；③充分发挥合作学习和学生示范带动的作用；④鼓励学生利用网络资源自学并学会与他人交流和分享；五、教学设计教学环节教学内容环节目标活动设计活动目标媒体作用及分析激趣引入展示游戏，并让学生上台游戏，游戏难度从高到低，只需修改一个数值把学生玩游戏的兴趣转换为创作游戏的兴趣，对学生进行健全人格教育。学生游戏游戏难易的转换由人掌控，激发学生做设计游戏的人，而不是玩游戏的人教师设计的简单游戏，作为本堂课的引入提供给学生玩，也作为本堂课学生学习和创作的目标。提出任务设计游戏的工具Scratch简单介绍了解Scratch应用的广泛性，增强学习兴趣。学生观看介绍了解Scratch在发达地区的教学中广泛开展，为我校学生学习该课程提供依据PPT文字和图片介绍任务准备启动Scratch；版本升级提示和更换语言；游戏的基本要素。为制作游戏做环境准备。教师演示操作学生通过观看教师演示熟悉操作环境。投影和推屏软件让学生近距离观看教师演示。学习新知学习游戏场景的加载；学习游戏角色的加载；学会控制角色；（触发游戏模块、重复执行模块、条件判断模块、颜色侦测模块、移动坐标模块、终止模块的使用。）游戏失败和游戏成功的设定。在演示过程中为了避免教师持续占据时间过长，适时邀请学生上台一起参与制作和解说。通过这一环节的学习，学生具备制作简单的游戏的知识基础。学生观看学生代表上台一起参与制作学习制作过迷宫这一简单游戏需要的基本知识；学生代表上台制作解说是为了调剂教师讲解时间过长，另外也给学生参与和表现的机会。教师端推屏软件，让学生在自己电脑面前近距离清晰的观看教师演示。（因Scratch中的程序模块文字非常小，学生无法通过观看投影来获取信息，所以推屏软件作为必备的工具）实践操作学生实践，利用Scratch动手制作自己的第一个游戏；在实践过程中可讨论和互相帮助；学生代表上台演示完整游戏制作。动手实践，熟悉工具；学生操作实践；学生代表讲台上现场演示制作游戏。让学生真正体验制作自己的第一个游戏并不困难，为他们持续学习奠定基础。学生使用电脑实践探究，每个学生都有各自的一台电脑，让每个学生都有动手的机会。探究提高提出两个思考和提高（提高游戏性的设定）1．每次重新开始游戏时，我们需要把角色拖拽到起点，有没有办法让它每次都自动回到固定位置？2．老师制作的游戏一开始难度很高，修改一个数值后就变得十分简单，你可以尝试怎样提高游戏难度。给学习有余力的学生再次探究和提高的机会，让游戏变得更完美。学生代表上台解说探究提高问题怎样实现。让游戏更完美，做出更有趣味性的游戏。教师端推屏软件，让学生在自己电脑面前近距离清晰的观看学生代表的演示。拓展延伸学生给游戏找茬，怎样让这个游戏更完美，想办法提高游戏性。激励学生课后再创作学生HYPERLINK"http://www.haowor