微课的设计与制作在小学英语教学中是怎样应用的.docx

微课的设计与制作在小学英语教学中是怎样应用的微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。我们应考虑到小学生学习时间与学习能力的局限，结合教学内容与知识目标进行微课学习，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移。1．通过flash课件师生同唱歌曲，营造英语课堂教学氛围。英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。我组织学生看着PPT上的flash画面齐唱歌曲《Animals》，这首歌曲和教学内容相关，学生边用手打节奏边演唱歌曲，音乐旋律优美，节奏欢快，在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑，自然而然的进入了学习状态，情绪饱满，劲头十足。2．巧用微课进行巩固练习，提高语言操练效果。每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当的运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。听力训练：这是一个有关介绍职业的英语课。我用PPT呈现flash课件，组织学生观察六幅图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生听两遍录音，第三遍播放录音时及时使用暂停键，组织学生跟读模仿，同时拖拽数字选项到当前的图片上，呈现正确答案。最后我安排了一个拓展活动，我用PPT呈现这六幅图片，用数字编号做成触发器，学生选择图片说出职业名称，根据学生的表述教师点击触发器呈现有关的句子。祈使句训练：我用PPT呈现出七组需要连线的图片和祈使句。我先询问学生在骑自行车时遇到红灯亮时该怎么办，红灯变成绿灯时怎么办，随着学生的回答我点击鼠标进行连线示范，然后组织学生在书上进行练习，最后师生一起核对答案，随着学生说出图片对应的祈使句，我点击鼠标呈现答案，学生的正确率100%。Nosmoking.Stop.Go.Smile.Don’ttouch.Notalking.Don’twalkonthegrass.词汇训练：我用PPT呈现flash课件，邀请一名学生用鼠标拖拽单词进行图文匹配，随着她的操作其他学生一起说出球类，然后组织全体学生在书上进行图文匹配，最后我把书上的插图呈现在PPT上，组织学生按照顺序一起说出答案，随着学生说出单词，我点击鼠标，单词按照设定路线飞入到画面中的相应位置，学生的正确率100%。例如，在《小学英语》（译林版）四年级上册第二单元中，有一首“Doyoulikepurplegrapes？”的歌曲。教师在教学生常这首歌曲后，让学生自己去创作有关“喜欢的水果”的歌曲。在创作的过程中，各小组成员围坐成一圈，你一言我一语地为本组的歌曲献计献策。有的学生的创作歌曲是：“Doyoulikeyellowbananas,yellowbananas,yellowbananas,?Yes,Ilikeyellowbananas,.Oh,they’relongandsweet。”有的学生创作的歌曲内容更加丰富，他们借用第一单元描述动物的形容词：“Doyoulikepigpineapples,smallpineapples,sweetpineapples.Oh,they’refatandcute。”这些学生吧菠萝形容为“胖菠萝”、“可爱的菠萝”。当然，在创作的过程中，当有的学生无法用英语表达自己的想法时教师可以给予及时的帮助。例如，《小学英语》（译林版）三年级下册Unit3“Isthisyourpencil？”第三课时的教学目标是：学生能够运用举行“Isthis\that…?”和“Isthis\thatyour…”来谈论身边的物品。在学生谈论卡通人物Bobby和Sam在美国课上准备了许多文具用品后，教师拿出四个外表非常有趣但一眼看不出来是什么文具的物品（如下图），请学生猜测。学生看到这些漂亮有趣的东西感到非常好奇和兴奋，争先恐后地询问老师：“Isthis\thata…?”在倾听学生提问的过程中，老师并没有立即给出答案，而是鼓励更多的学生表达出自己的想法。在学生一再猜测之后，教师才揭示答案。T:Look,Isthisarubber?S:Yes,itis.T:Isthisanice-cream?S:No,itisn’t.It’saballpen.T:Isthatapairofglasses?S:No,itisn’t.It’saballpen,too.T:Isthatapencilcase