七年级政治下册 第七课 品味生活 追寻高雅生活教学设计 人教新课标版 .doc

《追寻高雅生活》教学设计一、学习目标（一）知识目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2．正确认识从众心理和好奇心。3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。2．运用正确的方法积极追寻高雅的生活过真正富有情趣的生活。（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣培养乐观幽默、积极向上的生活态度自觉陶冶高尚的情操。二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。难点：正确运用好奇与从众心理培养正当的兴趣。三、教学方法采用情境式教学法、讨论法、活动法培养学生自主合作探究学习。四、教学手段：多媒体五、教学过程（借班上课）（一）课前导入：教师：很高兴和同学们认识通过刚才看大屏幕你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课你们是不是有所表示？（同学们鼓掌）我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的冲着同学们的这份热情我先给大伙一个见面礼。（边穿快板边说）你们想不想要这份礼物？到底送什么礼物？（学生回答“快板”）咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了也不知道这个礼物你们喜不喜欢？（学生回答“喜欢”）那你们高兴吗？（学生回答“高兴”）如果我们每天都用这种高兴开心的状态你就会发现原来我们的生活中到处都有美处处都有我们生活的情趣那么怎样才能让我们的生活更美好追寻到更高雅的生活呢？这就是这节课我们共同探讨的问题。板书：二、追寻高雅生活（设计意图：拉近师生间距离导入新课。）（二）讲授新课教师：刚才老师送给你们一份见面礼你们能不能送我一份礼物啊？积极配合我看哪个组哪位同学送给我的礼物最精彩最让老师难忘！老师准备了四个锦囊妙计里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀相信同学们开启之后一定会有所收获。师生共同开启锦囊。活动一：笑看人生播放关于杨光的视频材料。教师：你觉得杨光是一个什么样的人？（学生回答）教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢？幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。教师：看看哪位同学的想法最独特最能把咱们逗乐了。（学生回答）教师：同学们脑子真聪明有这么多的新奇的想法咱们看看主人公到底说了什么（同学中有想的一样的给他鼓掌）。教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答）教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情拥有幽默的好品质这样你们会越发感受到生活的美好。（设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬掌握秘诀一）。教师：下面我们来继续开启锦囊。活动二：奇思妙想（幻灯片：一个装着水的瓶子底部扎一个孔会不会流水呢？）教师：谁认为会流水？谁认为不会流水？……到底会不会流水？……你想知道吗？好奇吗？……学生：现场做小实验。（哪位同学自告奋勇上来为大家揭开谜底？）教师：这是为什么呀？──谜底不给大伙揭开大家带着这份好奇心将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决到时候你们一定要告诉我哦？教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明才有了人类的进步（学生举例）教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗？（学生回答）（幻灯片：好奇－兴趣－情趣）教师：是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？（学生回答并举例子）教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做？学生：克制、控制、把握住自己……（幻灯片：正确把握好奇心）教师：由好奇心还会引发一种心理……（幻灯片：展示漫画）教师：这反映了一种什么样的心理现象？学生：从众教师：什么是从众？（学生回答）教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗？为什么？（学生回答）教师：我们同学当中有没有类似的现象？（学生举例分析危害）教师：所以我们应该反对的是──盲目从众。教师：从众有没有好的呀？（学生举例）教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度？──一分为二要“择其善者而从之其不善者而改之”。（幻灯片）教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答）教师板书：正确把握好奇与从众心理（设计意图：通过学生的亲身实验让学生体会好奇心的产生激发学生探索的欲望；通过观看漫画激发学生的学习兴趣；通过让学生举例交流让学生自觉认同只有正确运用好奇与从众心理才能培养正当的兴趣也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。）教师：我希望同学们充满好奇地走进生活但一定要注意明辨是非下面我们来继续开启锦囊。活动三：我行我秀以小组为单位统计出本组同学的兴趣爱好比一比看哪组同学的兴趣爱好多把你们组最亮的才艺展示出来。教师：我看看哪组先送我一个大礼哪组送给我的礼物最精彩！学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量并选出代表展示。教师：我们现在的主要任务是学习你们有这么丰富的