商中间或末尾有0的除法.doc

《商的中间或末尾有0的除法》教学设计教学内容：商的中间或末尾有0的除法学习目标：1.掌握“商中间和末尾有0的除法”的计算方法，并能正确进行竖式的简便写法，知道0的占位作用。2.培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。学习重点：引导学生掌握竖式的简便写法。学习难点：理解算理，关键是0占位及简便写法的书写格式。教学准备：课件。学习过程：一、复习铺垫，引入课题。（指名回答，题目见课件）1.计算小能手。2.判断下面各题的商各是几位数。二、自主探索、合作学习。1.探究商中间有0的除法。（例6）（1）出示例情境图，创设活动情境，激发学生的探究欲望。a.你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么？b.怎样列算式？你会算吗？c.判断并估算：这两道算式的商各是几位数？（2）计算第一道算式。a.先用竖式独立计算第（1）题，想一想：这道题与之前做过的题有什么不同？b.指名汇报。重点说一说：竖式计算“商中间有0”的除法时要注意什么？（3）学生独立计算第（2）题，之后同桌交流。（4）展示汇报。把竖式不简便的和简便的进行对比，引导学生学会简便写法；（5）小结刚才同学们利用学过的方法，独立列竖式解决了这道题；而后又通过合作学习找到了“商中间有0的除法”的竖式简便写法；明确了商中间的0一定要写，如果不写的话，商就从三位数变成了两位数，所以这个0一定要写，它起到占位的作用。2.探究商末尾有0的除法。（探究例7）（1）出示情境图，引导学生观察，说一说从中知道了哪些数学信息，要解决什么问题。（2）根据题意学生独立列出算式。列式为650÷5。（3）探究笔算方法。学生独立计算，并指名板演两种不同的竖式过程。（4）汇报：说清简便写法的过程。（5）利用同样的方法学习第二小题。（6）对比小结。师生总结商末尾有0的两种情况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。三、巩固新知，拓展应用（题目见课件）1.看谁算得又对又快。（学生分3组，每组2道，指名板演）2.明辨是非。（学生抢答）3.数学诊所。（分3组，每组一道）4.解决问题：24页3题。5.拓展延伸。（学生独立思考后，抢答）四、回顾总结：你有什么收获？五、板书设计：商的中间或末尾有0的除法208÷4216÷2650÷45245÷8六、布置作业完成练习七1、2、4题。